“小组成员合作学习”在小学数学教学中的体会和应用

“小组成员合作学习”在小学数学教学中的体会和应用

沈娆娆

竹山县宝丰镇中心学校

摘要：随着时间的推移，一切都在发生着变化，教育方式也是如此。传统的教育方式已经不再适用于当前社会，新课改提出要注重教育的多样化的同时，还要注重教学效率的提高。“小组成员合作学习”是一种被验证过的高效率的教学方式，是通过学生在小组内的共同协助更好的完成学习任务。这种教学方式为严肃的课堂注入活力的同时，也有效的促进师生间、同学间的交流与沟通，也使其逐步养成团体协作的意识、共同进步的团队精神。

关键词：小学数学；合作学习；体会和应用

引言：人作为一个单独的个体，所拥有的能力极为有限，要想在有限的时间内取得更好的成绩，需要展开与他人的团结协作。在小学阶段，学生受年龄的影响，抽象思维能力还比较差，要想更好的理解数学教材的内容，教师可以采用“小组成员合作学习”的形式，为他们营造一种利于深入研究与探索的氛围，从而使得学生可以获得多角度思考问题的机会，在积极主动开展数学知识的探索外，还能感受到团结、协作的重要性。

1. 合作学习形式开展前，做好小组的划分

与传统的以教师为主体的教学形式不同，合作学习以学生为主体，教师的主要作用在于教学任务的安排与引导。在教学中，教师需要根据学生的性格特点、学习基础、爱好、特长以及性别等特点在其自愿的基础上完成小组的划分，并且让他们自行推荐一名有责任心和信服力的组长。在以小组为单位的学习中，有意识的完成对于每一位学生的引导，让他们能够发现自身的特长，并且在展示中收获成就感，让每个学生对自己都变得更有信心，也使得小组成员的学习积极性变得更高，并且在以后的学习中，逐步受到其他小组成员的正面影响，可以得到积极且全面的发展。

2. 数学教师认清自身位置，组织小组学习

随着新课程改革的推行，让越来越多的教师意识到教学中学生主体地位的重要性，教师在积极学习新教育思想的同时，对自身的位置和作用有正确的认识，做好教学活动的组织者、学生学习的引导者以及教学活动的参与者。

1. 积极组织小组合作学习

教师是教学活动的组织者，在教学中，教师应该在深入挖掘小学数学教材知识的基础上，从学生的性格、年龄等具体情况进行教学形式的设计。以便于在课上教学中，可以把学生的注意力在比较短的时间内吸引到课上知识的学习中来，还可以设计一些具有探索性的问题，让学生以小组的形式展开积极的交流与探讨，获得思想与学习方法的交流，在教师有意识的引导下，逐渐形成交流与合作的意识，并且习惯团体协作的氛围。

比如，在学习“位置与方向”这一章节时，在学生对这一部分内容有初步了解的情况下，教师可以提出“我们是在南方还是北方”的问题，让学生以小组为单位进行讨论，让他们明白不同人对于这一问题的不同看法。从而使学生对“位置与方向”这一部分的知识有了正确的理解，在小组为单位的学习与交流中，使得他们的知识面得以拓宽，也使得他们的理解更深入。

2. 引导学生进行深入思考与探索

教育的目的在于帮助学生拥有自主学习的能力，教材中的内容只是起到举例的作用，教师可以通过讲解教材中内容方式，让学生展开思考，并且在学习小组内展开积极的沟通与交流，通过提问、评价等等方法，提高学生参与学习的积极性与主动性，从而让他们沉浸于学习所带来的成就感中。教师还可以根据学生在班级中的表现，以及自身的特点展开有针对性的引导，达到通过提高自身能力，获得不断进步的目的。比如，在学习“平行四边形和梯形”这一章节时，教师可以提前准备一些不同形状的图形，在课上拿出来让学生分辨分别是什么图像，在他们对这两种图形有初步认识的基础上，教师可以引导学生思考：“生活中平行四边形和梯形的使用场所和作用”以供大家进行讨论。让他们能够沉浸其中主动展开思索，并且通过与组员沟通、交流的形式，对于这两种图形在现实生活中的实际作用有了更深刻的认识，对于它们的特点有了更多了解。促进学生抽象思维获得提高的同时，还会有利于探究精神、协作思想的养成。

3.促进学生责任心与荣誉感的形成

以小组单位的学习组织，要想取得好的成绩，一名有责任心与执行力的组长是不可缺少的。在教学中教师需要督促组长发挥自身的领导作用，激励同学们积极探索、共同进步，同时还要注意到小组成员间的差异性，正确看待他们的差异化发展，从而在不打压同学长处的情况下，使其获得最佳的发展路径，成为社会主义优秀接班人。

结束语

总而言之，在小学数学的教学中，教师需要在新课改教育思想的指导下，进行合作式学习的策划。从学生性格特点、知识水平以及爱好特长等出发，完成学习小组的划分，在教师有意识的引导和鼓励下，喜欢上数学课堂，爱上以小组为单位的学习方式，在组长的有效督促中，使得他们积极投入到学习的交流与讨论中来，通过对于数学知识的深入探索完成基础的积累，也使学生思维的深入与广度得到快速拓展时，最终达到积极、健康发展的目的。

参考资料

1. 袁疏桐.立足合作学习，提高小学数学教学质量[J].新课程,2021(43):203.

2. [1]郑霞.小组合作学习在小学数学教学实践中的应用思考[J].小学生(中旬刊),2021(10):57.