运用多媒体提升初中德育效果的策略

运用多媒体提升初中德育效果的策略

孙悦婷

石河子第十三中学 新疆 石河子 832000

摘要：多媒体技术具有很强的开放性、融合性和互动性，将其运用于初中德育教育当中具有十分重要的价值，既有利于进一步优化和完善初中德育教育体系，同时也能够使初中德育教育模式发生深刻的变化。从当前初中德育教育的整体运行情况来看，尽管多媒体技术的应用与过去相比有了进步，但仍然存在一些不到位的方面，需要采取有效措施认真加以优化和完善，努力使多媒体技术在初中德育教育中的运用取得更好成效，最大限度提升初中德育教育质量和水平。

关键词：多媒体技术；初中教育；德育教育；运用策略

引言

众所周知，初中德育的教育关系到学生的正确三观的建立，有助于让学生形成正确的人生观、价值观和世界观，而正确的三观不仅对于初中生处于叛逆期来说非常重要，而且也有助于促进学生的可持续发展，甚至为学生升入高中做准备，所以各科教师必须在自己学科中渗透德育的创新教法，让学生在潜移默化中长期受到感染。德育方法多种多样，在提倡德育的今天，推进优质德育成为许多中学教师十分关注的教育内容。为了更好地反映德育过程，我们必须优化德育体系，优化德育工作，了解师生对德育课程的态度和看法，从而更好地体现德育工作的特色。

1 初中班级管理中实施德育的重要性

在初中教育中，德育非常重要，它是“立德树人”的重要举措。因此，在班级管理中要纳入德育，发挥德育的指引、导向与教育方面的功能，让德育工作获得良好的效果。对初中班级管理中德育的实施加以分析，可以发现两方面重要的作用：第一，在班级管理中实施德育，能有效拓展德育领域，将其与班级管理有效融合。尤其在德育师资匮乏的情况下，加强班级管理中德育的融入能解决教育不完善等相关问题。另外，班级有效活动的开展对学生接受德育有着重要的影响，让初中学生思想道德获得有效提升。这也是需要学校与教师高度重视的问题，应积极探索德育形式，推动班级管理的深入开展。第二，在初中班级管理中有效实施德育，能培养初中学生做到“知行合一”。因班级管理所涉及的内容比较广泛，除了班级秩序要有所保障外，教师还要利用德育活动来提升学生的实践能力，真正实现德育的“知行合一”。如，可以开展德育班会，或关于德育的比赛等，这些活动都能有效培养学生的德育意识，通过生活实践将所学德育知识应用起来，强化了班级管理中德育实践的意义。

2 现阶段初中信息技术课堂中德育教育存在的问题

2.1 德育教育形式化，无法在课堂中有效渗透德育

在当前的初中德育教育中普遍存在的问题是，由于部分教师不重视德育渗透，德育教育形式化，导致多媒体技术课堂中德育渗透缺乏有效性，这不仅影响了德育教育的有效开展，同时也影响了学生的健康成长。而造成这一现象的主要原因是，在传统教学模式的影响下，教师会把提高学生的考试分数当作教学重点。因此，在教学目标设置的时候或者是制定教学计划的时候并没有注重发挥自身的影响力，而是以提高学生的考试成绩为目的盲目的开展知识的灌输。对学生而言，教师是其生活中和学习中接触最频繁的人，所以教师的一举一动对学生产生的影响是非常深远的。如果教师只顾着提高学生的考试成绩而没有发挥好自身引导作用的话，不仅会导致德育教育的开展受到较大的影响，甚至还会影响素质教育的开展和学生的健康成长。

2.2 德育教育方式落后，教学效率和学生的学习积极性

较低德育教育方式落后也是影响教师在教学过程中渗透德育教育的主要因素，例如：有些初中信息技术教师在开展德育教育的时候往往只是告诉学生什么该做、什么不该做、而对为什么这样做、这样做的意义又是什么则没有进行深入地讲解。所以导致学生不能深入地理解某些道理，最终影响了德育教育的有效开展。此外，还有一些教师在教学过程中没有注重挖掘教学中的德育教育资源，就像初中信息技术这门学科，有些教师会认为德育教育和信息技术教学没有任何关系，所以在开展多媒体技术教学的时候对德育教育的渗透缺乏足够的认识，显然这种心态是错误的。并且以这种心态开展多媒体技术教学也无法培养学生的信息技术学科核心素养，最终导致信息技术教学效率低，学生参与学习的积极性也会因此下降。

3 初中多媒体技术课堂落实德育渗透的策略

3.1 深入挖掘教材中的德育教育资源

教师在教学中渗透德育教育，首先需要深入挖掘教材中的德育教育资源，通过深入挖掘教材中的德育教育资源来实现德育教育的渗透，这样不仅可以使学生对所学的知识有更深入地了解，同时也可以培养学生高尚的品质和精神，以此来实现德育教育在教学中的渗透。多媒体技术教师要注重挖掘教材中的德育教育资源，例如，在开展人教版初中多媒体技术《声音的采集和处理》这一课程教学的时候，在本节课程教学中为了渗透德育教育笔者就深入挖掘了德育教育资源。本节课程主要讲述的是声音的采集和处理，于是，笔者就讲述科学家经过无数次试验来完成声音采集的故事，并且又经过了无数次的失败，最终将声音采集到数据库中，通过这样的方式让学生感受到多媒体发展的历程和声音采集以及处理的发展过程，这不仅激发了学生参与学习的积极性，更重要的是可以让学生感受到科学家历经千辛万苦，不怕失败投身科学研究的刻苦奋斗精神，从而使学生学习科学家身上的这种精神，以此来实现德育教育在课堂教学中的渗透，使学生养成良好的学习习惯和个人素养。

3.2 组织学生开展实践提高学生德育水平

通过实践教学可以使学生直观地感受到所学的知识，并且加深对知识的理解和记忆，更重要的是，在动手实践中可以培养学生的自主学习能力。故此，多媒体技术教师在教学过程中要加强对实践教学的重视，通过组织学生开展实践教学来渗透德育教育，使学生在掌握技能的同时，提高自身的道德品质和文化素养。例如，笔者在开展课程教学的时候，首先会让学生通过自己掌握的知识去选择和下载常用的杀毒软件，通过学生在实践和操作中，笔者讲述了病毒给计算机带来的危害以及数据加密的重要性等等。通过这样的方式来提升学生的信息安全意识，而这正是初中信息技术核心素养的重要组成部分。组织学生开展实践教学既可以使学生对所学的知识有更直观的感受，同时也为德育教育的渗透提供了有利条件，使学生在学习知识的同时也可以提高自身的道德品质和个人素养，为其未来发展打好基础。

3.3 德育教育形式注重创新和拓展

德育教育形式和途径多种多样。在传统的教学中，由于多媒体技术教师采用的德育教育方式单一而导致学生参与德育学习的积极性较低。但是在新课程教育改革的背景下，各个学科和年级都在积极地进行改革和创新，而德育教育作为素质教育的重要组成部分自然也要积极地进行改革和创新，信息技术教师在德育教育的渗透中要创新德育教育方式，这样才能激发学生参与德育学习的积极性。

4 结束语

综上所述，初中信息技术教师德育教育的渗透不仅是推动素质教育开展的重要途径，也是培养学生良好学习习惯和道德品质的有效方式，这对初中学生的未来发展和成长起到了积极的影响。

参考文献：

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