浅析双减政策下高中英语教学中本土文化输入策略

浅析双减政策下高中英语教学中本土文化输入策略

颜希

四川省邛崃市第一中学校 611530

摘要：在当前高中英语教学中，为了促进学生全面素质的提升，教师需要在双减背景下合理地输入本土文化，并且让学生更加灵活地进行英语知识的学习，从而提高学生学习质量与兴趣。因此，在当前高中英语教学中，教师需要加强对双减的概念的有效了解以及认识，有效输入本土文化，从而提高高中英语作文教学的效果和质量。

关键词：双减；高中英语；本土文化

英语是是高中课程体系的重要组成部分。在素质教育背景下，学生文化意识的培养也成为高中英语教学的一个重要目标。受传统的英语教学理念影响，高中英语教学中英英语化输入非常成功，但是本土文化输入缺失问题却越来越严重。这就要求高中英语教师在教学中，正视本土文化输入的重要性，有目的地进行本土文化输入，以培养和提高学生的文化意识。那么，在高中英语教学中，导致本土文化输入薄弱的原因有哪些呢？如何进行本土文化输入呢？笔者对此做出了研究和回答。

一、双减政策的特点

教师在双减背景下开展高中英语相关教育时，应明确双减的主要特点和意义，为后续的教育活动打下坚实的基础，在双减的背景下，教师应明确其概念并不是减少教学内容与教学时间，而是减轻学生的学习负担，更重要的是精简教学内容和教学方法，细化课堂教学的核心内容，实现课堂教学的有效改革，在课堂教学过程中，教师深入认识到双减背景下的教育使命，减轻学生心理负担和学习压力，以提高课堂教学效率为主开展教学活动。教师要明确高中英语课堂实施双减的重要性，以课堂教学为主线，将双减政策落实到课堂教学的各个环节，有效地提高课堂教学的效果。在实际教学工作中，教师需要加强对自身教学理念的有效分析以及转变，以提高课堂教学质量为主来进行实施。

二、高中英语教学双减政策的误解

虽然在以往高中英语教学课堂中，教师在双减理念下开展了相关的教育活动，但是由于教师并没有把握住撞见的一些本质性内容，所以在双减背景下实施减负增效教学模式时存在的偏差和问题是比较多的。因此在当前时代下，教师在高中英语教学课堂中，需要明确在以往高中英语教学课堂中的一些不足之处，以提高课堂教学效果为主，贯彻落实减负增效的教学优势和作用，从而保证课堂教学效果的提升。但是双减政策在实际实施过程中的困扰是比较多的，一些教师认为双减主要是为了减轻学生课后的负担，给学生充足的自由发展空间，但是相对应地对学生的学习成绩会造成非常严重的影响，学生自由空间过多，并没有重视英语课程的学习，严重影响了学生学习效率和学习质量的提高。并且在双减背景下教师也没有加强对学生的引导以及指导，只是单纯地给学生提供学习的空间和成长的空间，这在一定程度上严重影响了学生学习效率的提升。

三、高中英语教学中本土文化输入不足的原因

长期以来，受应试教育体制的影响，英语知识和技能始终是英语教学的重点和难点。许多教师在教学中，也将目光聚焦在单词、语法、写作等教学中，对文化教学根本不重视。加上本土文化缺少介入英语教学的介质，所以许多教师根本无法用英语来描述本土文化，本土文化输入也无从谈起。再则，教师的文化素养、教学能力会直接影响英语教学本土文化输入。一些高中英语教师虽然具有丰富的教学经验，专业知识扎实，但是文化素养不足，眼界不够开阔，在英语教学中根本无法有效输入本土文化。

四、双减背景下高中英语教学中本土文化输入的策略

（一）将本土文化与英语教材和教学内容结合起来

民族的就是世界的，不论社会如何发展，本土文化尤其是传统文化始终是民族之根，民族之源。广大英语教师在教学中，要提高文化自觉意识，找准本土文化、母英语化与英英语化对比、互动的切入点，深入发掘教材中的本土文化素材和资源，创设合适的文化教学情境，巧妙进行文化输入，以培养学生的文化素养，提高学生对本土文化的认识。

（二）创新文化输入模式

在应试教育影响没有完全消除，知识教学始终占据主要地位的情况下，英语教学中的文化输入，需要一定的技巧。这也要求高中英语教师在教学中既要摈弃传统的以知识教学为主的教学理念，还要根据学生身心特点和课堂教学需要，创新教学手法，借助新颖有趣的教学手法进行本土文化输入，以取得良好的教学效果。笔者认为，高中英语教学中的本土文化输入方法非常多，如在外研版高中英语“The world meets China”阅读教学中，教师可以借助一些记载有关中西方风俗的游记，讲述中西方国家在饮食、交通、地理风景方面的不同，或者将英语教学内容与高中历史、地理、政治等结合起来，进行课堂教学拓展和延伸，以发散学生的思维，使学生对东西方文化相关方面的差异有一个大致的认识和了解，进而帮助学生树立“和而不同”的文化观，提高学生的文化素养。当然，教师还可以结合教学内容，给学生推荐一些课外英语阅读资料，例如英文报纸、杂志等，使学生在课外学习中增强文化意识。

（三）提高教师的文化素养和教学能力

在英语教学中加强本土文化输入，进行中华民族优秀传统文化教学，是新课改的需要，也是广大高中英语教师义不容辞的责任。这就要求高中英语教师提高文化自觉意识，深入了解课程改革的含义，对英语课程目标进行精细分解和设计，将教学的重点由“应试”向文化方面偏移。与此同时，高中英语教师还要大胆创新，争取在全面掌控课程布局的基础上，对本土文化输入教学做出合适的安排，切实发挥自身在本土文化弘扬和继承中的积极作用。

结语

综上所述，在高中英语教学中输入本土文化具有一定的必要性和紧迫性。因此，高中英语教师一方面要积极提高自身的文化教学实践能力，一方面要响应新课改要求，巧妙进行本土文化输入，以提高英英语化教学质量，培养学生的文化素养，为学生的将来发展打好基础。

参考文献

[1]庞丽琼,冯喜龙.高中英语教学中融入本土文化的实践与研究[J].新课程,2021(04):12.

[2]张艳丽.“中国文化失语”视域下的高中英语课堂教学中本土文化的渗透[J].中学生英语,2020(48):142.