中职学校劳动教育的校本实践初探

中职学校劳动教育的校本实践初探

韩福旺

山西省晋中市灵石县第一职业高级中学

摘要：本文对中职学校劳动教育的校本实践展开研究。从文化熏陶、学科渗透、项目驱动等方面，探讨如何激发学生的劳动意识、树立学生的劳动观念、提升学生的劳动素养。期望本文能够为广大中职教育工作者带来一定的参考作用。

关键词：中职学校；劳动教育；校本实践。

劳动教育是德智体美劳“五育”并举的重要内容和组成部分，是新时代党和国家教育方针、政策所重视的领域，对人的全面发展和国家素质教育目标的实现具有重要意义。笔者所在的中职学校在全面贯彻党的教育方针基础上，对劳动教育校本实践做了以下尝试与探索。

1. 文化熏陶，激发劳动意识

文化熏陶属于一种隐性的教育方式，包括环境布置、规章制定、模范宣扬等多种形式，能够潜移默化地影响学生的性格，润物无声地培育学生的劳动意识。因此，我们学校的劳动教育实践，就先从文化熏陶入手，在最大化营造劳动氛围的基础上，为后续的劳动教育工作做好铺垫。

首先是物质文化。我校在校园物质环境的设计上，突出了劳动教育的氛围。例如将校园内绿化的边角、空地，划分给各个班级，让学生利用课余时间种花、浇水、施肥，体验劳动为自己带来的成就感与喜悦感，取得了不错的效果；又如在教学楼、食堂、图书馆等场所的宣传栏中，设置了与劳动相关的信息，包括劳动模范简介、劳动名言警句等，旨在培养学生的劳动意识、工匠精神，让学生能够更为亲近自己的专业，以一种严谨且奉献的态度，投入到后续的职业生涯之中。

其次是制度文化。我校广泛引入社会、企业、家庭资源，形成了一套学校为主，家庭与社会协同合作的管理机制，例如通过家长会等渠道，取得家长的配合，为学生参与家务劳动创造了环境、时间、思想等方面的条件；另外依据学生在企业中实习的表现，及时肯定学生的劳动成绩，表彰先进学生，起到了榜样引领作用。

最后是精神文化。我校利用学校微信公众号、校园电子屏等各种媒体，对劳动教育做出正面的宣传，让学生近距离感受工匠、劳模精神，让全体学生都能够从内心真正感受到“劳动光荣”的价值观，更愿意投入到积极向上的劳动之中。

2. 学科渗透，树立劳动观念

不论是语文、历史、思想政治等公共基础类课程，还是专业课程，甚至是每个班级的班会课程，都蕴藏着丰富的劳动教育资源，教师可以精准挖掘、正确应用，加强对劳动价值观、劳动意识、劳动态度的渗透，让劳动教育根植于学生的内心之中^[1]。

例如，在语文课中，教师可引导学生阅读并全面理解鲁迅写的《一件小事》，感受作者笔下劳动者的质朴特点，体会人物展现的善良无私、勇于担责的品格，形成正确的劳动观念；又如，思想政治课中，教师可借助新闻实事，引导学生对各行各业在社会中做出的贡献展开讨论，以此培养学生的劳动精神；再如，在专业课中，教师可为学生讲述社会上与学生所学专业对应的职业中涌现出的劳动模范，以及他们做出的先进事迹，让学生感受到劳动能够创造财富，认识到劳动具有的重要价值、意义；再如，在主题班会课中，教师可设计与劳动教育相关的内容，如让学生就假期在企业实习中学到的内容进行分享，说说劳动的艰辛与不易，锻炼学生坚不可摧的劳动意志，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果，进而树立起正确的世界观、人生观与价值观。

3. 项目驱动，提升劳动素养

项目也是学校劳动教育的重要载体之一。我们学校依据各年级学生在劳动教育中，不同的培养目标、要求，有针对性地设置劳动项目，发挥项目的驱动作用，丰富学生的劳动知识储备，锻炼学生的劳动技能，提升学生的劳动素养。

首先是专业实训项目。我校加强与各企业的合作，为学生提供充足的实训平台，配置具有足够专业素养与责任心的教师，做好对学生的指导工作，让学生在真实的企业实战中，正确使用劳动工具，践行各项劳动技能、技巧，体验劳动为自己带来的喜悦与满足^[2]。

其次是技能竞赛项目。我校结合实际条件，构建从校赛，到市赛、省赛，再到国赛的四级比赛机制，选拔优秀学生，发挥优胜者的榜样带头作用，同时也让学生在亲身参与竞赛的过程中，体会与专业相关的实用技术，掌握扎实的劳动技能，形成精益求精的工匠精神。

再次是创新创业项目。我校为学生参与创新创业项目提供充足的资源支持，做好对学生团队的指导以及监督管理，同时还制定了详细的标准规范，规范学生的创业行为，培养学生诚实守信、安全合法的职业操守，塑造其劳动品格。

最后是生活劳动项目。我校设立了专门的劳动值日，分为学生与班级两个层面。对于班级轮流值日的，纳入教学计划，建立了相应的考核体系；对于学生劳动值日的，要求班主任提前做好动员工作并责成专人负责。具体的值日工作包括但不限于对校园卫生的检查、安全的巡逻以及对校园公共场所的保洁等。学校将学生的劳动成果，纳入到相应的考评体系中，从劳动态度、劳动表现、思想收获等方面评价学生，计入学业成绩。

结语

综上所述，劳动教育是中职学校教育不可或缺的一部分，与学生的成长息息相关。学校应加强对劳动教育的研究，从实际情况出发，有针对性地调整劳动教育的策略，从文化熏陶、学科渗透、项目驱动等多方面入手，增强劳动教育的实践性，培养学生正确的劳动观念、劳动行为、劳动品格，促进学生全面健康的成长与发展。

参考文献

1. 李国锋.在职业学校中如何开展劳动教育的几点思考[J].职业教育(中旬刊),2021,20(05):75-77.

2. 赵阳,韩飞.新时代职业学校开展劳动教育的现状与实施研究[J].现代职业教育,2021(18):42-43.