谈情境教学模式在小学英语课堂中的运用

谈情境教学模式在小学英语课堂中的运用

王毅

广西省北海市铁山港区营盘镇彬塘小学 广西 北海 536016

摘要：小学英语教学阶段是学生英语启蒙的关键阶段，虽然学生对于英语的学习热情不够高涨，这也是因为传统影视教学理念的影响，从而使得具体的教学效率和教学效果达不到预期。但是仍然不可否认英语学科对于学生英语素养和英语能力的发展有着至关重要的作用，特别是在小学英语教学过程中，大部分教学内容与基础为核心，使得学生能够奠定良好的英语课程学习条件，保证学生能够掌握更深层次的英语知识体系。本文分析研究在小学英语课堂教学活动中如何引入情境教学模式，活跃英语课堂气氛，改变以往传统教学模式下学生学习热情不高的问题，从而提升小学英语教学水平、教学质量。

关键词：情境教学 ; 小学英语 ; 运用

情境教学模式在小学英语课堂中的综合运用，使得英语课堂重新充满了活力和生机，转变了学生以往被动的学习状态，使得学生能够在积极性和主动性的引导之中参与到英语知识的探究和探索。而小学英语教师也应该积极转变自身的教学思想和教学观点，在落实创新性教学方法过程中，遵循以学生为中心的基本原则，最终为学生构建一个不同的英语课堂。

一、情境教学法的教学优势

情境教学方法是新课改教育理念中最为常用的一种教学方式，能够在具体的英语教学过程中，根据学生不同的学习规律和学习特征，将教学资源进行多元化整合，创设出符合学生实际学习需求的教学情境，以帮助学生能够通过自己的思维和能力进行知识的感知和运用，获得良好的教学效率和教学效果。所以情境教学模式在小学英语课堂中的运用能够发挥出巨大的教学优势。

第一，情境教学方式在小学英语课堂中的运用，大幅度提升了学生的学习体验，增强了学生的学习效果。情境教学方法具有一定的互动性，所以小学英语教师在运用多样化教学手段，实施教学情境创设过程中，能够为学生营造一个互动性的教学氛围，这样保证了学生能够在参与具体的学习之时，能进行良好的交流和沟通，以达到对英语知识理解和运用的目的。而且更加深入的对英语知识产生个性化的认知，最终达到较好的学习效果，提升了整体小学英语教学水平和教学质量。

第二，情境教学方式在小学英语课堂中的综合运用，有利于营造良好的语言氛围。毕竟小学英语学科是一门语言类课程，学生在学习英语课程之时，实际的学习效果与语言环境有着密切的关联。因此，小学英语教师在具体创设情境教学过过程中，需要为学生打造一个良好的语言氛围，这样给学生提供更多的语言交流机会，让学生能够将所学习到的英语知识进行口语表达和口语组织，实现综合运用的基本目标。

二、情境教学模式在小学英语课堂中的运用

1营造良好的教学环境

为了保证情境教学方法在小学英语课堂中得到巧妙化运用，小学英语教师便需要通过营造良好的教学环境，来选择合适的时机进行情境的创设，这样在情境创设具体应用过程中才能达到最佳的教学效果，为学生带来不同的学习体验，以刺激学生在参与情境之时，开展积极性和主动性互动，达到英语教学的基本目标。

比如问好、教孩子学会送生日祝福、多教授孩子一些日常的英语口语等，在课堂上多做一些情境交际角色互换的活动。在校园当中，应该多张贴一些有关英语的海报、双语标识、英语人物介绍等，多举行英语板报活动，让有关英语的东西多出现在校园当中，让学生们能够轻易可见，让孩子们在潜移默化当中受到英语的感染。

2结合现代化情境创设，提高学习积极性

随着教育信息化水平的提升，越来越多现代化教育技术被运用在小学语文课堂教学活动之中，以增强小学英语课堂教学的创新性和实践性。而小学英语教师在进行情境创设过程中，也可以通过运用现代化教育技术来开展不同的教学活动，从而在整合和丰富教学资源过程中，将更多的英语知识纳入到情境创设之中，进一步丰富学生的英语课程学习体验，增强学生在英语课堂中的学习积极性和主动性。

比如，小学英语教师在对 “Atthezoo”这一部分进行讲解的时候，小学的英语教师可以为学生们播放一些有关动物园之中的动物的电影，让他们首先对动物的各种类型进行一定程度上的理解，同时这种电影的选择也要充分考虑到学生的接受能力。让学生通过电影播放的形式来对各种动物的英文名称有一定的了解与学习，然后教师在慢慢的通过电影之中有关动物播放的氛围引导学生进入到本节英语课堂之中来，从而更好地保障我国小学英语情境教学课程的开展。

3创设直观情境，降低学生学习难度

小学英语教师在运用多媒体技术过程中，完全可以达到直观教学的基本目标，通过创设直观情境的方式，让学生能够将以往抽象化的知识进行直观理解，而且通过多媒体技术的引入，将以往的重难点知识更好的展现在学生面前，让学生能够降低学习难度，更容易突破学习的重难点，以提升学生学习自信心和成就感，从而达到优化教学效率和教学效果的目标。

比如，在引导学生学习《What's he like?》这一单元的内容时，首先，教师应用多媒体技术以学生乐于观看的动画歌曲视频导入了本节课，并借助一些图片，引导学生学习了重点单词。然后，通过利用多媒体技术播放课本插图，就插图引导学生运用类似于“Who's Mrs. Smith?”和“She'shead teacher. She's tall. She's strict.”这样的语句进行了交流，旨在可以提高学生于实际情境中运用本节课的重点句型进行交流的能力。最后，教师引导学生整理学习内容，希望学生在课下可以谈论自己感兴趣的人物，让学生交流了学习收获。这样，教师通过创设直观情境降低了学生的学习难度，使学生懂得了如何运用表示人物性格特征的形容词，从而充分达到了优化小学英语课堂教学效果的目的。

总之，在小学英语课堂教学活动中融入情境教学模式，能够更加了解每一个学生实际的学习想法，在营造课堂氛围的基础之上，激发学生学习积极性和主动性，更好的为学生带来不同的学习体验，为学生后期英语课程综合运用奠定良好基础。

参考文献：

[1]曹怡婷.小学英语词汇情境教学模式的建构途径探索[J].名师在线,2019,02:34-35.

[2] 杨洁 , 陶加岩 , 曾洪军 . 小学英语情境教学中信息技术的应用策略研究 [J]. 中国校外教育 ,2018,07:94-95.

[3] 周雯雯 . 小学高段英语语篇教学中情境教学的有效应用 [J]. 课程教育研究 ,2018,23:126-127.