依托微课开展高中班主任德育工作的实践策略

张晓光

湖北麻城市第一中学 438300

摘 要：在新的时代背景下，国家和社会对人才的建设和培养提出了新的工作要求，需要高中班主任在实际育人工作中，将学生的学科教育和德育教育工作重视起来，引导学生发展成为对国家和社会具有发展意义的高素质人才。基于此，文章从微课给高中育人工作带来的助力出发，分别从德育资源建设、德育资源运用、微课德育引导以及微课德育反思等四个层面展开分析，提出了高中班主任借助微课开展德育教育工作的实践策略。

关键词：微课； 高中班主任；德育工作

引 言：微课是一种利用微视频进行教学的教育模式，其选用的教学视频长度一般在3~5分钟之内，具有耗时短、灵活性高、针对性强等多种不同的教学优势，所以才能获得各级各类院校各科教师的青睐^[1]。高中阶段是学生学习任务较为紧张的阶段，班主任如果仅依赖传统的德育方式对学生进行引导，不仅会浪费学生的学习时间，同时也会增加学生对德育教育工作的排斥。鉴于微课教学模式的教学优势，高中班主任有必要加强对微课教育模式在高中德育教育工作中运用的研究，为更好的引导和培养学生打下工作的基础。

一、重视德育资源的建设，优化德育的方式

高中学生本身已经形成了较为稳定和明显的学习个性，学生个体在学习能力、学习习惯、学习兴趣以及学习特点等方面具有较大的差异。教师在开展德育工作时，必须基于共同进步、全面发展以及个性化培养进行深入思考，让每一个学生都能够在班主任的引导下获得成长和发展^[2]。微课作为一种新型的教学模式，本身具有较为明显的灵活性，教师可以根据学生的学习能力、兴趣、特点等有针对性的推送德育资源，从而帮助学生更好的理解德育内容，在潜移默化中帮助学生完成德育水平的提升。

以高中学生的家国情怀培养为例，针对部分喜欢阅读的学生，教师可以选择一些经典读物的朗读片段，将其制作成微课资源，推送给学生，让学生在这些经典读物的影响下，提升自身对国家和民族的认同。如教师可以搜集《军需处长（丰碑）》的经典朗读片段，让学生重新认识中国共产党为国家和民族的崛起而做出的奉献和牺牲。针对部分喜欢动漫的学生，高中班主任可以选择适宜高中学生的红色动漫对学生进行引导，如《那年那兔那些事》，并将其推送给学生，这样学生不仅可以有效地了解党和国家的历史，还能让学生得到适当的放松，提升高中班主任德育教育工作的质量。

二、强调德育资源的运用，提升德育的效果

微课在高中班主任德育教育工作中的引入，可以有地的提升高中班主任德育教育工作的功效，但并不是将微课资源推送给学生，就可以达到育人的效果。高中班主任还需要基于学生的成长和发展进行深入思考，要让学生能够在实际生活和学习中，可以有效的对德育教育资源进行探究、整合和运用，在不断探究、整合和运用的过程中，把握不用德育教育资源的精神文化内涵，从而实现德育工作效果的提升。

如在实际德育教育工作中，为了提升微课下高中德育教育工作中的质量，高中班主任可以从以下角度进行思考。其一是“微课＋学科教学”，教师可以在实际教学中，适当地引入微课德育教育资源中的部分，激发起学生的情感共鸣，引导学生更加自主地进行微课德育资源的学习和研究。其二是“微课＋德育宣传”，班主任可以引导班级学生将微课德育资源和德育宣传活动结合起来，制作出不同的宣传作品，并将其放置在班级环境中，让德育环境在不知不觉中对学生进行引导，逐步提升德育工作的质量和效果。

三、注重微课德育的引导，优化德育的模式

微课资源价值的体现应当与高中德育引导进行结合，这样才能让学生更有方向的进行思考，从而真正实现学生思想认知和品质的提升，体现出微课德育教育工作开展的价值^[3]。因此高中班主任在构建微课德育资源时，应当从学生引导的角度进行思考，要确保微课教育资源能够引导学生有针对性和方向性的思考德育问题，真正实现对学生的有效引导和发展。

如高中班主任在实际德育工作开展中，可以在不同德育资源中引入具有启发性的问题，让学生能够在具体德育问题的启发下有效的成长和发展。如针对前文所提到的《军需处长》微课教学资源。教师可以在教学资源结束后提出如下问题：1.军需处长用自己的生命，获取了什么；2.通过军需处长的故事，你想到了什么；3.心理学中说到，利己和利他是影响人类行为的两种重要心理，结合军需处长的故事，你认为决定人们采取利己或利他行为的内在因素是什么？需要注意的是，基于微课的高中班主任德育工作并没有多少强制手段，教师要想提升德育资源对学生的影响效果，需要基于问题的价值、趣味性等角度进行思考，让学生能够积极、自主的进行思考。

四、关注微课德育的反思，提升德育的质量

在高中班主任教育管理工作中，将微课作为一种重要的德育教育手段，仍在高中班主任不断实践和探究的过程中，班主任在具体使用时，有必要加强对微课德育反思工作的重视，要在不断反思的过程中，总结微课德育教育工作开展的经验，为更加科学、合理、自然、有效的引导高中学生打下基础。

为了提升高中班主任微课德育教育反思工作的质量，高中班主任应当从以下角度进行思考。第一，强调高中班主任之间的德育教育经验交流，实现微课德育教育资源的共享互通，这样不仅有利于教师微课德育教育经验的积累，同时也能有效地降低高中班主任微课德育教育工作开展的压力，提升高中班主任德育教育工作的质量。第二，强调师生之间的互动交流，要能够在微课德育教育工作中与不同学生进行交流，在实际交流中明确学生的德育需求及兴趣方向，从而让高中班主任微课德育资源的建设更具方向性和有效性。

总 结：

微课作为一种极其有效的教学手段，其本身所具有的灵活性和工具性是高中班主任德育工作开展的重要关键。为此，在高中班主任德育教育工作中，高中班主任应当从微课教学资源的灵活性、工具性角度进行思考，将微课德育资源建设、资源应用、德育引导以及教学反思等工作综合起来，全面提升高中德育工作的质量和水平。

参考文献：

1. 宋小清. 新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2019,13(7):55.

2. 孟庆波. 探讨高中班主任如何开展德育工作[J]. 中外交流,2021,28(1):1387.

3. 文安扬. 高中班主任德育工作创新策略研究[J]. 读与写,2021,18(1):265.