浅谈小学数学课堂教学导入策略

浅谈小学数学课堂教学导入策略

冯万彪

湖北省宜昌市秭归县九畹溪镇周坪小学 湖北 秭归 443600

【摘要】小学数学这门学科具有较强的逻辑性和抽象性，应用范围也十分的广泛，在小学整个教育体系中占有着非常重要的位置。但是，小学阶段学生的思维方式主要还是偏向于形象、直观，所以，在开展学习的过程中往往会遇到各种各样的问题与困难，严重影响了学习效果的提升。为了能够使最终的教学效率得以有效的提高，教师在教学实践中一定要对课堂导入这一环节引起必要的重视，并要通过合理的手段与方法来增强导入的效果，以对学生学习质量与学习效率的全面提升起到一定的推动与帮助作用。因此，本文主要以小学数学课堂教学导入方式的探究为探讨话题进行了分析与阐述。

【关键词】小学数学；课堂教学；导入方式

课堂导入这一环节在教学过程中非常的关键，良好的导入效果不仅能够有效提升学生参与学习的自主性与积极性，也能够对教学的整体效果产生一个有效的促进作用，以为学生构建一个活泼、生动的学习环境，以使学生在兴趣的驱动下，更好开展学习，以使学习效果得以显著的提升。现如今，如何在小学数学这一教学开展的过程中有效地进行课堂导入，已经成为每一位数学教师所要关注与思考的重要话题。

一、以旧引新，搭建桥梁。

当新知与旧知联系紧密时，我们就可以采用以旧引新的方式导入新课。教师要把与新知有关的旧知抽出来复习，为学习新知做好铺垫。学生在探究新知时体会到如何运用旧知解决新知，从而感悟转化的思想，很好的培养学生的迁移能力。

如在教学人教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数》时，我用了两个层次导入新课。

1、“六一”儿童节到了，李老师买了一些书作为礼物送给同学们，每套书的价钱是24元，买了5套书，一共需要多少钱？

24×5=120（元）

师：解决这个知识时用到了什么旧知识？（两位数乘一位数）

2、王老师买了10套，一共需要多少钱？

24×10=240（元）

师：这次又用到什么旧知识呢？（两位数乘整十数）

3、罗老师要买12套，一共需要多少钱？

24×12=？（元）

师：这是一道什么样的算式?(揭题 ：两位数乘两位数 )

此案例中第一层次（24×5）重点解决乘的顺序，第二层次（24 ×10）渗透用十位上的数相乘，积的末尾与十位对齐，为突破重、难点埋下伏笔。

二、创设情境导入。

小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。例如教学“能被３整除的数的特征”时，教师指出：３７５这个数能被３整除吗？学生一时不能说出。教师接着说，我们能直接判断任意一个数能否被３整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景所吸引，然后教师说，今天我就来教你们这个本领（出示课题），这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。

三、设疑导入，扣人心弦

心理学知识告诉我们，意向是在一定恰当的问题情境中产生的，以悬念作为挑逗学生好奇的触发点，使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，学生就会有一种非学不可的迫切心情，要"打破沙锅问到底"。所以，教学过程中，我们要利用设疑导入的启发思维的功能，在导入时通过精心设疑，来激发学生进入积极的思维状态。例如：在学习《2、5的倍数的特征》时，我这样设计导入：老师有一个绝活，不用计算就能知道哪些数是不是2和5的倍数，你们相信吗？不信的话可以说个数来考考老师，如果有疑问还可以用计算器验证一下。在学生报数，老师判断之后，提问：现在你们相信了吧，想不想知道其中的奥秘呢？一石激起千层浪，既巧妙地向学生提出了学习目标，又引发了学生的积极思维，自然地进入到了新课的学习中。

四、游戏导入式

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，在新课导入时，教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出新栽的小竞赛，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。例如，教授“时、分的认识”时，教师可让学生猜谜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。”生动形象且富有感染力的语言，形象地揭示了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发了儿童学习新知识的兴趣。

五、类比迁移。

利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比，获得新知。例如教学“分数的基本性质”时，可根据分数同除法的关系，从“商不变性质”推出“分数的基本性质”。这样不仅使学生获得了新知，而且也强调了新旧知识间的联系。

六、实物演示。

小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课的导入可利用实物演示，变抽象概念为具体的实物。例如教学：“长方体和正方体的表面积”时，教师可拿出模型，让学生观察六个面面积的计算，使学生对长方体和正方体的表面积有一个感性认识，为下面的教学扫除了障碍。当然，导入新课的方法，不只以上六种，常见的还有演算发现导入和动手操作导入等，在实际教学中大部分导入新课是各种方式的综合运用。

一个好的课堂导入,犹如一块磁铁,能聚拢学生分散的思路;犹如电光火石,能给学生以启迪,催人奋进。一个好的课堂导入,宛如一首美妙动听的歌曲,开启学生思维的闸门,激发他们丰富的联想。因此,教师要为上好每一堂课精心设计有针对性、启发性、新颖性、简洁性的教学导入,使之为整个课堂教学奠定良好的开端。