现代教育技术在农村初中化学教学中的创新与运用

现代教育技术在农村初中化学教学中的创新与运用

蔡建业

河南省安阳县永和镇第一初级中学 455112

摘要：科技的进步发展不仅推进了城市教育的进步，亦是为农村学校开辟了新的教育技术，为农村学校的学生提供时代下的科学化教学设备，促使学生亦能够与时俱进的参与学习，增强其学习效率。如今，多媒体已广泛普及，初中化学教师在授课时在应用这一技术手段时，除常规PPT展示之外，还需积极创新应用多媒体技术，为学生提供更加多元且新颖的教学方式，促使农村学生能够更好地接受和学习化学，切实提升化学教学的质量效果。

关键词：现代教育技术；农村；初中化学；化学教学

引言：

化学学科具有较强的科学性、抽象性以及实验性等特点，在农村学校的学习中，往日的教学难以有效的补给相应的资源，致使学生的学习活动的开展局限于教材课本，不仅学习难度较高，且难以调动学生的化学兴趣。而在现代教育技术的普及应用下，农村学校亦是引入了多媒体设备，教师则可为学生展开形象化教学，使得学生能够更好地理解和接受化学知识，逐渐增强学生的化学兴趣，从而有效提升农村学生的化学能力及素养水平。

1. 创设趣味情境

由于化学存在一定的科学难度，其抽象性不亚于数学知识，在化学的符号与算式里，如若无法理解则难以推进化学的学习工作，致使学生的学习过程无法有效跟进，从而降低学习的效率，久而久之，学生的兴趣不断缩减。作为消除一切困难影响的价值因素，兴趣能够激发学生的探究欲望，推动学生的学习行动，并能够打破学生的退缩心理，特别是对于农村学生而言，信心的建立更为重要^[1]。因而教师在开展化学课堂期间，需首先重视学生的化学兴趣的培养与激发，帮助其在化学的初始接触阶段能够形成较高且持续的化学兴趣，以更好地提升教学质量，为其后期的学习奠定坚实的基础知识。在现代教育技术的支持下，教师可将多媒体技术充分利用，借以其动态影像、图画音像等功效，为学生创设直观趣味内容，展示化学的魅力，将学生的注意力充分吸引，以调动学生的化学兴趣，使其在更佳的学习状态下，提高知识的吸收成效^[2]。例如，在讲授“空气”部分的知识时，教师则通过多媒体为学生展示生活中空气污染、缺氧等的现象，如在密封的空间里，小白鼠窒息而死；具有严重雾霾的天气...等等。在这样的直观观察下，通过教师的引导，学生则能够对于空气的探索逐渐产生兴趣，从而更为迫切地想要了解空气。再如，在学习“水的净化”部分的知识点时，教师则可引出问题如“自来水是什么水？为什么不能直接喝？矿泉水是怎么制作提取的？”在引发学生的好奇心之后，则可呈现工厂提取矿泉水的操作展示给学生，让学生了解化学的生活应用，感受化学的魅力，从而提升其知识的学习兴趣。

2. 创新实验教学

化学的教学需要实验作为支持，但农村学校并不具备完善的实验设备，且实验条件亦是不足，这也为一直以来农村化学教学的阻力问题。导致化学的实验教学难以有效落实，不仅无法直接呈现给学生，更是难以组织学生落实实验活动，致使学生的学习仅能够凭借教材中的简单图示及文字解释，甚至于无法完成教材中的实验活动任务等^[3]。如此一来，学生的学习效果不仅大打折扣，在应对考试时更是无法有效解答实验类题目。而在现代具备教育技术的支持下，教师则可借助多媒体技术弥补这一问题，借助视频的方式，为学生呈现实验的操作过程、步骤以及实验现象，引领学生能够在实验展示中更好地了解化学，掌握化学的知识原理，并能够了解化学的实验器材、实验操作步骤等，帮助学生更好的积累化学实践基础。比如，教师在讲授化学元素的性质时，则可依托多媒体的视频资源，为学生展示化学元素是如何通过实验获取其性质的等等。此外，借助多媒体技术，还可为学生有效呈现错误实验，让学生在观察错误方式及影响结果之后，增强学生的实验认识以及科学素养。

3. 优化重难点教学

任何学科的学习过程都存在难度不同的知识点，针对于化学的重难点知识，通常为主要考核且需学生必须掌握的核心知识内容，但以往的教学由于设备及条件的不足，学生在学习理解时存在较大的难度，导致学习效果不尽理想，难以有效地掌握重难点知识。因此，教师亦可将多媒体技术应用于这一教学层面，将课程内的重难点知识进行提取，并通过信息技术手段的应用，为学生呈现更为直观、形象的知识展示，指导学生对于这部分内容更优的学习方法，从而增强学生的重难点学习及掌握效果^[4]。例如，在教授“微观粒子”部分的知识点时，分子、原子、粒子这些物质并非肉眼可见，也无法运用语言解释实现学生有效理解，在以往的教学中通常为学生自主消化，但显然效果不佳。此时，教师则可通过多媒体的直观呈现，让学生通过图片、图像等形式更为直观的观察了解，从而明确这一概念所代表的物质。这样，在具象化的辅助教学下，学生的理解效果则更佳，从而为学生的下一阶段的知识学习奠定良好的基础前提。除此之外，还有“基因、DNA”等，都可采用这一方式，为学生直观呈现知识点内容，使得化学抽象逐渐具象化，实现教学质量的有效提高。

4. 结束语

总而言之，教师要充分利用并发挥现代教育技术的教育价值，为农村学生的化学学习提供强而有力的教学支持，促使学生的化学理解、化学素养、化学实验等各个方面都能够获得有效提高，帮助学生在现代技术的学习中逐渐增强化学兴趣，使其更具质量的学习这门课程，为其今后的发展提供坚实的化学基础。在此期间，教师可借以多媒体技术创设趣味化学课堂，运用多元的形式全面推动化学的教学质量，以更优的方式引导学生迈向科学知识的领域。

参考文献

[1] 孙良荣, 吴海洋. 现代教育技术在农村初中化学教学中的应用与思考[J]. 安徽教育科研, 2019(18):2.

[2] 袁体分. 现代教育技术在农村化学教学中的创新应用与反思[J]. 中外交流, 2017.

[3] 张海兰. 现代教育技术在初中化学教学中的应用研究[J]. 才智, 2020(10):198-198.

[4] 李婷婷. 浅析现代教育技术在初中化学实验教学中的作用[J]. 数码设计, 2019(12):173-173.