初中物理实验教学中存在的问题及对策探究

初中物理实验教学中存在的问题及对策探究

李倩 1 朱聪 2

1 陕西省宝鸡市相家庄中学 721000

摘要：初中物理是一门重要的基础学科，也是一门实用性很强的学科。作为物理教学的重要组成部分，物理实验的教学效果不仅影响学生的学业成绩，更影响学生对物理学科的学习兴趣。本文主要通过对初中物理实验教学中存在的问题分析，引导教师转变教育观念，注重实验教学的思想创新，提高学生的学习兴趣，并提出相应的改进措施，以期建设高效的物理实验课堂，培养学生的学科综合素养。

关键词：初中物理；实验教学；问题分析；对策研究

随着当前社会的不断发展和进步，人们对教育的认识和要求发生了变化，教育改革也在实践中不断的发展进行着。初中物理教学区别于其他学科的最大特点，是其以实验教学为基础。然而传统物理实验教学，由于受到实验器材、方案设计、中考要求、课程进度等综合因素影响，实验教学没能充分开展，以致教学效果不佳，更挫伤了学生实验学习的兴趣。教师应结合学校实际情况，及时关注以上问题并着力改善，提高初中物理实验教学的效果，提升学生的物理实验能力、综合学习能力。

1 物理实验教学中存在的问题

1. 1. 学生在物理实验教学过程中参与度不高

以往的物理实验课堂上，一方面，在学校现有教学条件的限制下，实验设备不足，实验材料不齐全，难以保证每个学生都能参与到物理实验的过程中，参与不充分或没有参与的学生积极性较越来越低。另一方面，受教师自身教育理念的影响，教师对学生缺乏充分的信任，放大了学生实验操作过程中可能遇到的困难，低估了学生们思考探究、解决问题的能力，变学生实验为演示实验，变演示实验为口述实验，学生由主动参与变为被动接受。这种教学便失去了物理学习真正的意义，实验教学由实践化变为了形式化。相较于概念课、规律课，实验课的课堂往往出现，学生注意力不集中、实验参与度不高等问题，久而久之，学生对物理实验、物理学习也会失去兴趣。

1.2 学校基础设施不完善，实验设备陈旧

当前我国大力发展教育事业，对教育工作的重视程度越来越高，但是由于不同地区经济发展和人口综合素质的制约，各地先进教育理念的融合程度与教育教学资源的分配存在较大差异。特别是农村教育区域普遍存在，学校基础建设的发展跟不上现代化教学要求的情况，实验教学仪器设备陈旧，实验材料不足，物理实验室内现有器材无法保证学生实验的顺利完成等，这些都是制约物理实验教学成功开展的重要因素。

2 初中物理实验教学对策

2.1 完善物理实验设备

为了保证每个学生都能在物理实验课堂上真正动脑筋设计思考，动手操作，学校要进行综合考虑，把学生实践能力的培养放在首位，加大对物理实验教学经费的投入。更换坏的、旧的、不完整的实验器材，及时增加新的实验设施，逐步改善实验仪器少、设施不全等落后状态。确保每个物理实验都能面向全体学生全面开展，确保每个学生都能自主进行实验操作，学生在操作中体会从实验探究中获取物理规律、获得物理知识的乐趣，真正理解物理实验的意义，提高物理实验技能。

2.2 增加实验操作时间

初中物理实验教学包括教师演示实验和学生实验。为了克服传统物理实验课教学的弊端，物理教师需要创造更多的实验机会，给予更加充足的实验时间让学生自主操作，将物理实验的主动权真正交给学生，全面提高学生的主观能动性和实验探究能力。例如，在北师大版八年级物理教材第四章《声音的产生与传播》探究“声音是怎样产生的”的教学活动中，教师可以根据教学目标引导学生利用身边常见的物品，如桌子、小鼓、钢尺等，充分的进行发声操作并思考声音产生的原因。教师可以在学生进行实验之前，引导帮助学生明确探究任务，正确地提出问题、进行猜想假设，设计实验。在学生实验操作阶段，教师还需要引导学生更加积极地思考和探索，及时指导实验步骤，做必要的说明和补充。演示实验虽然有一定难度，且不要求学生参与操作，但仍需要教师重视课堂演示实验，尽可能让学生和教师一起体验演示实验。这样不仅保证了教师的示范目标顺利实现，而且学生也能更好地掌握实验中蕴含的物理知识。

2.3 增加实验教学的多样性

初中物理的大部分实验内容简单，很多实验来源于人们日常生活中的一些普遍现象。这些与生活联系紧密的小实验能帮助学生尝试应用物理知识解释生活现象，体会物理知识的实用性，增加学习动力。教师要让学生在物理实验中学会观察和记录，反思归纳物理实验操作中的方法和技巧。此外，还可以引导学生从日常生活中寻找实验器材，在准备实验的过程中，提高学生的独立思考能力，加强学生应用物理知识的能力。例如，在八年级上册第五章《光的反射》一课教学活动中，可以鼓励学生用胶带、卡纸和镜子制作潜望镜。教师通过引导学生进行自主实验，可以有效激发学生参与实验的热情，增强学生实验操作的能力，提高学生对物理学习的兴趣，让学生真正感受到物理知识无处不在。在完成教材规定的实验之外，教师如能扩展一些教材之外的实验，便能丰富课堂内容，开拓学生视野，帮助学生多角度理解知识，更有助于提升学生物理学习的质量和效率。

2.4 增加演示实验

初中物理实验课教学与概念课教学相比，实验课具有真实性和形象性的特点。借助物理演示实验，教师可以有效地激发学生的求知欲和探索欲。许多生活中常见的物理现象，学生一知半解，又急切想要得到准确、合理的解释。在这种情况下，物理教师可以设计演示实验，让学生更直观地观察细节、更好的理解其中蕴含物理规律和原理。在演示实验中，教师需要注意精细化设计实验操作，为学生进行规范、完整的实验演示，而不是简单地采取口头描述的方式进行，以讲代做。

3 结束语

综上所述，初中物理是物理教育教学的启蒙阶段。教师要在实际教学中充分发挥物理学科优势，高效开展实验教学，通过丰富的学习过程，发展锻炼学生的实验技能，逐步培养学生的创造能力和思维能力。作为物理教师，我们应该遵循新课程标准，引导学生边学习，边实践，做好演示实验，指导学生实验，拓展教材内容，不断改进教学方式方法，促进学生综合能力的提高和全方位发展。

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