基于层进式问题串教学模式的高中物理教学

基于层进式问题串教学模式的高中物理教学

梁智 杰

襄阳三中

摘要：随着新课改政策地不断推行，我国高中阶段的物理教学也出现了全新的教学模式和教学方法。层进问题串教学模式就是一种全新的物理教学模式。这种教学模式主要就是教师在教学过程当中设计出一连串逻辑逐层深入的问题，引导学生以教师提出的问题为导向，不断的对于有关内容和知识进行思考学习。通过这样的教学模式进行教学，不仅拥有着较高的效率，还拥有着良好的教学效果。因此许多教师也乐于采用这种方式进行教学。

关键词：层进式；教学模式；高中物理

引言：物理学科本质上与日常生活之间的联系是较为紧密的，因此，教师在进行教学的过程当中，也必须要把握好学科的这一特点。层进式问题串教学模式就可以充分地将日常生活与学生的学习之间进行有机结合。通过一系列与日常生活有关的教学问题设计，就可构建出符合教学实际需求的教学情境，从而对学生的物理逻辑思维模式以及思维能力进行有效的训练。因此，教师必须加强对于这种教学模式的研究，利用这种教学模式提高教学的质量。

一、创设与生活相关的问题情境，引导学生乐于提问

学生要想针对某一特定知识当中蕴含的问题进行思考探索，那么就需要教师创设出特定的问题情景。这个时候教师就可以从学生的日常生活实践出发，引导学生从生活实践当中发现问题，并且对问题进行探究学习。以此为基础，构建起一系列的问题串从而进行进一步的深入教学。

例如在进行《圆周运动》这一内容的教学时，教师就可从生活实践出发。如让学生思考日常生活当中，汽车轮胎的转动以及钟表当中指针的运动。从而帮助学生将轮胎运动以及圆形钟表指针运动这一系列运动归纳为一类型的运动。同时，在学生对于这些运动进行观察时也会产生相应的疑问，比如圆周运动应当如何进行表示？这个时候教师就可以以这些问题为导向，引导学生进入到课程核心知识的教学当中。

二、创设阶梯式问题串，引导学生不断地深入思考

在高中物理当中教学难度最大的部分就是对于物理模型的理解，因为许多物理模型当中都存在着较强的抽象性，学生对于有关知识进行理解难度较大，因此许多学生就很难提起足够的兴趣对于抽象知识进行学习。所以教师在对于这些内容进行教学时最为重要的就是需要采取合适的方法提高学生的学习兴趣。为了解决这一难题，教师在教学的过程当中就可以进行阶梯式问题串的设计。将教学过程当中的重难点划分为不同的小问题，从而引导学生对知识点当中的小问题进行逐个地解决，让学生在解决小问题的过程当中可以实现递进式的学习，最终实现解决教学重难点的目标。同时，通过这样的方式进行教学，还可以极大地提高学生的学习自信和学习兴趣。

例如在进行《静电平衡状态下导体电场的讨论》对于内容的探究学习时，教师就可提出以下问题串“金属导体内部的微观结构是怎么样的？金属导体受到外界电场的作用之后，导体内部电子是如何移动的？导体内部的自由电子会聚集在什么区域？”通过这些问题的提出，让学生对于问题进行逐步地解答分析。同时，教师也可参与到学生的讨论当中，帮助学生更好地对于有关知识进行逐步的分析理解。

三、利用现代信息技术，创设合适的问题情境

当前时期，信息技术高速发展也出现了许多可以应用于教育事业当中的多媒体技术。教师在教学的过程当中，通过多媒体教学技术的应用，可以帮助学生更好的对于物理学科当中较为抽象复杂的问题进行直观化的理解，同时还可以把物理学中的宏观以及微观的世界更好地展示给学生。除此以外，通过多媒体信息技术的运用，还可以让学生在教学的过程当中可以实现多感官的投入，从而在课堂上构建起更为良好的教学氛围，有效地提高教学的效率。

例如在进行电荷的有关知识的教学时，教师就可通过多媒体教学设备向学生进行电荷有关图片的展示，帮助学生更好地理解电荷的本质。同时还可利用好多媒体技术进行有关知识思维导图的构建，让学生可以形成更加符合自身实际需求的知识体系。

四、充分结合实践，帮助学生提高对知识的掌握程度

物理学科和实践之间的关系是非常紧密的，而且许多物理理论知识都是通过实验的方式发现的。所以，物理实验对于物理学来说非常重要。而且教师在教学的过程当中，如果可以引导学生积极地进行物理实验，那么就可以极大地提高学生对于物理知识的掌握程度，并且通过实验的方式让学生可以更好地掌握物理知识背后所隐含的本质。所以教师在进行教学时，应当从教学的实际内容出发。选择合适的教学内容，引导学生进行有关物理实验的开展。同时，在学生进行实验操作的过程当中，教师还应当不断地进行引导以及提出有关的问题，从而让学生可以在实践的过程当中不断的深化对于知识的理解程度，帮助学生更好的掌握有关知识。

结语：层进式问题串教学模式是当前时期高中阶段物理教学当中非常实用的一类教学模式。作为高中物理教师，在教学的过程当中必须充分结合教学的实际情况。以问题作为教学的驱动力，不断地引导学生对于有关知识进行思考分析，充分发挥出层进式问题串教学模式的优点，有效地提高高中物理的教学质量。

参考文献：

[1]孙为官.基于“问题串”教学模式的高中物理教学思考[J].新课程研究,2020(16):76-78.

[2]陶力.探究“层进式问题串”教学模式，演绎高中物理活力课堂[J].中学生数理化(教与学),2020(04):22.

[3]张春猛.谈“层进式问题串”模式运行下的高中物理教学[J].情感读本,2019(29):125.