英语学习 重在兴趣——浅谈小学英语学习兴趣的培养

英语学习 重在兴趣——浅谈小学英语学习兴趣的培养

郑绍娟

广西柳州市融安县浮石镇中心小学 广西柳州 545400

摘要：随着近几年来，我国教育事业的持续发展，在当前的学校教育中，教学形式也逐渐从以教师为中心转向到以学生为中心。素质教育和新课程改革也着重指出，要发挥学生的学习的主体作用，调动学生学习的主体性。这就充分的表明了，学科教学效果主要作用在学生身上。因此，为了能够更好的提高小学英语的教学有效性，激发学生学习动力，调动学生学习积极性就显得尤为重要和关键。而对于认知能力和心智水平尚未发展成熟的小学生来说，兴趣是促使学生实现主动学习，开展学习活动的重要内驱力。所以，新时期的小学英语教师若想确保小学英语教学质量能够实现进一步的提高与增强，就必须重视起在教学过程中培养学生英语学习兴趣的重要性。

关键词：兴趣培养；英语教学；小学英语

英语是小学阶段教育中的基础教学学科，对学生语言能力、文化素质的发展具有极为重要的教学促进作用。但从目前的小学英语教学情况来看，小学生普遍会在英语学科学习中存在畏难心理，缺乏英语学习兴趣，学习积极性和主动性相对较低，以至于严重影响着小学英语教学有效性的提高。因此，为了能够有效的改善这一教学问题，作为现代优秀的小学英语教师就必须在英语教学工作着重培养小学生的英语学习兴趣，以灵活多变的教学手段去创新小学英语的教学形式，促使学生在兴趣的作用下实现主动学习，进而在提高小学英语教学效果的同时，促使学生实现个性化发展和综合成长。

1. 游戏化教学，活跃课堂教学气氛

由于小学生的年龄相对较小，并且普遍具有贪玩好动的年龄特点和天性，这就导致大多数的小学生很难在传统的课堂学习中保持长久的注意力和集中力，以至于严重影响着小学英语的的课堂教学效果^[1]。因此，为了能够有效的规避这一教学问题，小学英语教师在培养学生英语学习兴趣时，就要针对小学生独有的年龄特点和心理发展特征，以游戏活动的形式开展英语教学活动，从而在吸引学生注意力的同时，活跃小学英语的课堂教学氛围，促使小学生的英语学习兴趣在良好气氛和趣味游戏的带动下得到激发，进而更加主动的投入于小学英语的学习当中，使小学英语教学实现寓教于乐的教学目的。

例如，在教学“Colours！”这一单元单词时，小学英语教师就可在课堂中组织学生玩“Find it（找一找）”的游戏活动。教师首先将数量不一的各色卡纸放置于教室内，并在学生初步掌握和认识色彩单词后，组织学生开展游戏活动。如，当教师说到“blue”这个单词时，学生便要尽可能的收集蓝色卡纸，收集到越多的学生便能够获得相应的奖励。这样一来，不仅能够有效的活跃小学英语的课堂教学气氛，激发学生的英语学习兴趣，学生对这部分知识内容的掌握和理解也能够在游戏活动中得到深化，学习印象也会更加深刻，从而更好的提高了小学英语的课堂教学效果。

2. 联系生活实际，构建教学情境

根据瑞士儿童心理学家让·皮亚杰所提出的认知发展阶段理论，就可以清楚的认识到小学生的认知水平正处于具体运算阶段，对于一定事物的理解与认识仍需要借助具体的事物^[2]。而小学英语相较于其他教学学科更为抽象，这就使得绝大多数的小学生在学习英语知识的过程中普遍会出现不理解、不清楚的学习问题，学习自信心受挫而存在畏难的消极学习心理，进而严重影响着小学生的英语学习效果。因此，为了能够有效的消除小学生的消极学习心理，更好的培养学生的英语学习兴趣，小学英语教师在实际的教学过程中，就要针对小学生的认知发展规律，进一步强化英语学科与学生实际生活之间的联系，为学生构建具体化的英语教学情境，从而让学生从实际的生活经验出发，更加直观、形象的感受英语语言的魅力和英语语言的实用性，进而发展良好的英语学习兴趣。

例如，在学习“Happy birthday”一课时，小学英语教师就可利用多媒体设备为学生播放生日歌，并组织学生在课堂上进行合唱，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。然后，教师再借此向学生提出“What do you do/eat on your birthday？”等具有引导性的教学问题来鼓励学生结合自己的生活经验积极回答问题，从而更好的提高学生的课堂学习参与度。这样一来，学生的学习兴趣和学习主动性便能够在教师所创设的“生日派对”生活化情境中得到激发和调动，对这一部分知识内容的理解与掌握也会有进一步的提升与加强。

3. 构建融洽师生关系，挖掘学生闪光点

虽然在新时期下所开展的小学英语教学活动，要以发挥学生学习主体性为主，但教师在课堂教学中所具备的引导作用同样也是不可忽视的^[3]。俗话常说“亲其师而信其道”，这就充分的表明了学生的学科学习兴趣在很大程度上也会受到对学科教师喜爱程度的影响。因此，小学英语教师在培养学生英语学习兴趣的过程中，要积极发挥自身的教学引导作用，端正自身的教学态度和教学观念，尊重学生、爱护学生、善于发现与挖掘学生身上的闪光点，以此来构建良好、融洽的师生关系，让学生在喜爱小学英语学科教师的基础上，爱屋及乌的爱上英语学科，发展良好的英语学习兴趣。

由于英语主要是一门发展学生语言能力的教学学科，这对学生语言实践能力和语言表达能力具有较高的教学要求。但从目前的小学英语教学课堂来看，绝大多数的小学生在也英语课堂学习中很少开口，以至于严重制约着小学生语言能力的发展。基于此，小学英语教师就可以此为教学切入点，对学生进行鼓励与表扬的教学激励策略，在学生出现积极学习行为时教师则要进行行动上的赞许，以此来更好的发展学生的学习潜力，挖掘学生的学习特长，强化学生的学习自信心，从而让学生在体验成功的喜悦感的同时发展英语学科兴趣，提高自身的学习效率。

总结：

总而言之，在小学英语教学中培养学生的英语学习兴趣，无论是对小学英语课堂教学效果的强化来说，还是对学生综合能力的发展而言，都是具有积极的教学促进作用的。因此，作为一名新时期合格的小学英语教师，必须要与时俱进的更新教育观念，结合小学生的实际学习情况和发展情况对教学形式进行合理化的创新与改革，从而在培养学生英语学习兴趣的同时，为小学生的健康成长、全面发展奠定良好的基础条件。

参考文献：

1. 左杨丽. 关于小学生英语学习兴趣的教学方法探析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:138-142.

[2]范宏荣.培养学生英语学习兴趣的有效措施[J].甘肃教育,2020(23):74-75.

[3]冯廷宏.小学生英语学习兴趣及自主学习能力培养策略[J].甘肃教育,2020(23):72-73.