立德树人视域下高职口腔医学专业教育实践

立德树人视域下高职口腔医学专业教育实践

刘孟媛，史冠忠，任丽洁

河北省沧州医学高等专科学校 河北省沧州市  061001

【摘要】课程思政是一种全新的教学模式，也是新时代教育中的根本任务，本文就基于高职口腔医学专业的教学特点，从立德树人的教育根本出发，对立德树人在高职口腔医学专业教育中的必要性进行阐述，结合教师的教学设计、创新的教学模式、完善教学评价指标，进而达到立德树人的育人目标。

【关键词】立德树人；高职；口腔医学；教育实践

2018年，习近平总书记就把立德树人的成效作为检验学校工作的标准。立德树人作为一种全新的教学模式，结合专业教学中蕴含的思政教学元素，进而实现对学生思想和正确价值观的引领。高职口腔医学专业的学生承载着基础医疗卫生保健工作的使命。因此，在口腔医学教学中不仅要教授学生专业知识，还要培养学生的人生价值观。因此，在医学教育中要把立德树人作为基本任务，构建从立德树人视角评价口腔医学人才培养有效性的新体系，充分利用专业的课堂教育为渠道，与思政理论同行，达到立德树人的教学目标。

一、高职口腔医学专业进行立德树人教育的必要性

口腔医学专业的学生日后主要是从事口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防、保健等工作。随着我国医疗技术水平不断的提高，人们对医疗行业的服务要求也越来越高，据相关报道在17年和18年两年的时间里就有多起的医疗舆情，成为社会关注的焦点，也引发了医疗教育行业对教学目标的思考，因此，高职口腔医学的培养目标也发生了改变。第一，在提高口腔医学生素质要求方面有所提高。在素养要求上需要学生树立正确的人生观，职业道德观。第二，在知识要求方面，需要学生掌握相关的生命科学、社会科学等基础知识和科学的方法，能够指导未来的学习和医学实践。第三，能力方面。需要学生具备创新意识和创新能力，具有良好的临床思维和表达能力。由此可见，高职口腔医学的培养目标需要学生具备人文精神、创新精神、终身的学习能力和良好的职业素养，毕业后才能从医者的角度疏导可能出现的医疗舆情。

二、高职口腔医学专业进行立德树人教育的具体实践

1．在立德树人教育背景下完善培养成效评价指标

高职口腔医学专业人才的培养是一个长期循序渐进的过程，在这个教学过程中要不断地融入立德树人的教学思想，以评促教，评教结合。第一，品行道德修养和爱国精神。落实立德树人完善评价指标，品行道德修养是一项重要的指标。在我国医护人员都处在防疫第一线时，涌现出了许多英雄人物，作为一名医学生，应该学习先进英雄事迹，提高学生的爱国主义情节。第二，职业精神和良好的沟通能力。将来作为一名医生，不应该是一台冰冷的治疗机器，应该培养学生关爱生命、具有爱心、同情心和细心的职业操守。能够与患者及家属进行良好的沟通，建立良好的医患关系。另外还要与其他医护人员建立良好的合作沟通，高效的完成对患者的救治工作。第三，理论基础知识与临床实践技能指标。理论基础是为学生日后临床实践打下基础，临床实践技能是规范口腔医学生动手操作的重要手段。作为口腔医学生不应该只重视理论知识的学习，还应该注重临床实践技能的操作，在实践操作中发现问题、解决问题，学生在学校学习阶段，要积极参加口腔临床技能操作大赛，提高操作技能水平，掌握一些基本的技术操作，如开髓术、拔牙、脓肿切开引流等。第四，专业素养指标。口腔医学是一门对专业素养要求非常高的学科。对培养学生的专业素养能力就显得非常的重要。要求学生能够全面地采集病史、分析病例，掌握常见病的初步诊断，提出相应的治疗方案。

2．在立德树人教育背景下口腔医学人才培养模式改革

首先要结合教育部出台的口腔医学专业的教学标准和执业医师助理考试大纲改革现有的教学模式，合理地设计教学环节，保证学生在课堂上学习的技能操作标准化。其次，提高学生良好的沟通交流能力。在一次完整的诊疗过程中，具有良好的沟通能力是非常重要的，良好的沟通能力可以与患者或家属建立良好的医患关系，提高患者就诊的信任度。最后，丰富教学资源。随着信息技术的不断发展，口腔医学教学资源库的建设，给教学带来了诸多便利，教师可以借助网络资源进行线上线下联合教学，把课堂知识延伸到课外，丰富学生的视野，拓展学生的知识面。如，建设“教学做一体化”的多媒体教室、仿真实训系统，进而提高学生的动手操作能力，培养社会需要的实用型人才。

因此，口腔医学专业不仅要重视对学生的理论知识教育，而且要将社会主义核心价值观融入课堂教学，从而实现立德树人，提高学生的爱国意识和良好的职业道德。因此，教师需要转变教学观念，调整教学计划，以培养学生的成效指标为依据，深化教学模式改革，从而培养更多合格的实用型人才。

【参考文献】

[1]]李笑岩，逯鹏，袁文丹，等.“课程思政”融入医学概论教学的探索与实践[J].中国继续医学教育，2019，11（35）：84-86.

[2]梁祥凤.医学院校研究生立德树人教育的时代逻辑,内涵与路径——基于医疗卫生舆情的视角[J].合肥师范学院学报,2019,203(03):105-107.

[3]王群瑛.把立德树人作为教育的根本任务［J］.中国高校社会科学,2018(6):15-20.