关注细节 规范高效的数学课堂

关注细节 规范高效的数学课堂

张娜娜

山西省运城市绛县县直初级中学校 043600

内容摘要

本文从课前、课中剖析了其中存在的细节问题，以促进学生全面、持续、和谐的发展为着眼点。以促使我们在具体的教学中要善于把握教学细节，善于发现教学细节，追求人性的、真实的、有效的数学课堂，从而使我们的教育从有痕走向无痕，达到教育的最优化

关键词：细节 规范 有效

一、课前三分钟

“铃声响，老师动，铃声停，老师进”一般情况下，我们教师都是踩着上课的铃声走进教室的，打铃以后，有时候我们看到学生并没有进入状态，教室里乱糟糟的，铃声对于学生来说好像不是命令，有时老师还需要一点时间来整顿。提前进入课堂，进行教学设备检查；看看黑板是否干净，多媒体好不好用；重温一下备课内容等等，会减少上课不必要的麻烦。提前3分钟进入课堂，有利于调整教学心态，教师带着紧张的心情进入课堂，教学环节就有可能发生混乱，造成课堂失控，甚至出现明显的失误，所以提前进课堂可以稳定课堂情绪，控制消极情绪，以饱满的心情投入到教学中去。候课要注意时间的把握，以三分钟为适宜吧，这样既保证了学生的课间休息又有时间和学生交流，还有助于避免候课变相为提前上课，候课不是上课而是等候上课

2. 教师的巡视

经常看到学生在集体讨论或者独立练习时，教师或者站在讲台上看教案，或者站在黑板上出题，再或者在学生中穿梭，但眼神流离，不在学生身上，似乎是在讲前休息。其实，学生集体讨论时，教师不应该袖手旁观，而应当从讲台上走下来。走到学生中间去，参与学生的讨论，获取学生讨论的信息，发现存在的问题，实施指导调控。而学生独立作业时，教师的个别辅导也很重要。在快速巡视中，教师应该及时发现问题并及时处理。如果是个别问题，应尽量在课上个别解决，如果是共性问题，更应该在课上有针对性地解决。当然在巡视的过程中一次次多余的提醒也是不必要的。教师的好心态，常常未必得到好报。正是教师的苦口婆心、絮絮叨叨不断地干扰着学生的思维，学生的思维一直处于转变、调整、变化，中学生独立思考的效果大打折扣

2. 合理使用多媒体教学

多媒体的大规模入侵已经使我们眼下的课堂状况发生了很大的变化，精美的图片，悠扬的音乐，形象的动画，超大的容量已经成为老师的家常便饭。如何更好地发挥多媒体在初中数学教学中中的有效性呢？我以为有以下几点。首先，选好能用的课题。在中学数学教学中，以下几方面适合多媒体教学，函数图像问题，定值问题，而对于可用不可用的或根本就不适合的，就没必要用多媒体了。例如一堂课只是需要书写文字或公式，那就不如不用，又如讲授尺规作图，用电脑演示，缺乏真实感，效果反而不如教师在黑板上演示印象深刻。其次，课件设计一定要符合数学原理，同时尽量不要在课件中加入太多的声音，以免分散学生的注意力。事实上，教师要把一个解答过程输入电脑的话，无疑增加了工作量，延长了课件的设计时间，这是不合算的。更为重要的是，学生的思路与教师事先想好的解答可能完全不同，用电脑无法处理这类异常情况。对于例题或习题的解答过程，在黑板上书写就行了

2. 板书学生的确定

安排学生上黑板板演，既能锻炼上黑板学生的多方面能力，又能为其他同学提供讲解，学习的素材。可谓一举多得。但是有的教师怕学生字写得不好，或者耽误时间等原因，很少让学生上黑板；也有的教师怕学生上黑板把题目做错了，所以一直安排优生；还有的教师知道错题的可利用价值，就一直让差生上黑板，结果差生失去了信心，优生也丧失了学习的积极性。其实，板演学生的确定也很有讲究。在不同的时段，可以安排不同的群体，比如在新授知识刚结束时，可以安排掌握得较好的学生上黑板，给大家提供正确的范例。在大部分学生都掌握以后，我们也需要中差学生提供策略，以加固学生知识建构中的薄弱点。但是，这里要处理好两个矛盾，一个是差生的自尊心，出于关心的前提，让差生上黑板，当其作对时，会获得成功的喜悦。但做错时也许会产生自卑心理，这是教师就应在言语上、行动上给予鼓励帮助。另一个矛盾是优生的积极性，如果整堂课特别是练习课只让差生唱主角儿，势必造成优生学习疲劳，丧失主动性。所以，教学中也可设计一些竞赛性环节，比一比，晒一晒。那先完成练习的同学上黑板板演。这样优生也有了上黑板板演的机会。

2. 题目做错的学生的订正反馈

课堂中经常会听到教师这样问：“全做对的同学请举手”。做对的同学刷的一下举起了手，那么接下来该干什么呢？有的老师象征性地环视一下。然后针对举手人的多少或表扬或批评，接着进行下一项内容，好像举手这一环节只是一种形式。并不为了获取信息及时反馈。有的教师心细一点，看看哪些人错了，询问错误原因，叮嘱其订正。但是这些学生是否理解，是否订正对，就没有下文了。我曾经看到一位教师，他是这样处理的，对于不常错的同学，他要求其订正完后马上给同桌检查。对于有困难的同学，他会马上赶过去了，如果课上一时半会儿解决不了，就在下课后个别辅导，在抓订正的同时，他也不会忘记给题目全做对的同学安排拓展练习。在下一轮练习中，他又会有针对性的请刚才做错的同学上黑板训练，我觉得若像这位老师这样扎实的抓订正，咱们班的同学谁谁都不会掉队

虽为细节，但留给我们的却是无尽的思考。作为一名数学老师，为了我们的工作更加的富有成就感，在课后进行反思，写出分析材料。总结经验就显得尤为重要，任何教学细节都可以进行分析和研究，对教学细节的推敲有利于提高教学的有效性。如果我们从细节做起，从自我做起，精彩的数学课堂才会来到我们的身边。