浅析中学语文教学德育渗透的方法与途径

浅析中学语文教学德育渗透的方法与途径

马国强

四川省阿坝州阿坝县藏文中学校 邮编  624600

摘要：在中学语文教学过程中，德育这一内容正在逐渐渗透到我们的课堂教学中，逐渐成为中学语文教师课堂设计的重点和目标之一，这不仅意味着中学语文教学开始逐步进行学生综合核心素养的培养，还代表着中学语文课程的教学方法和模式逐步向着科学化和合理化的方向发展。

关键词：中学语文；德育

一、在中学语文教学中渗透德育的意义

(一)促进学生心理的健康发展

中学阶段，学生的学习生活强度和小学时期的学习生活强度有着较大的差别，相对来说中学阶段学生各科的学习任务都会变得更为繁重，一旦学生对此种情况产生了较为偏激的厌烦情绪，就会极易被学习过程中所遇到的各类困难击垮，从而影响学生各个学科的学习和发展。而行之有效的德育则能充分让学生明确学习的重要性，提高学生的抗压能力和心理素质，在日常教学的过程中有效磨炼学生的性格和心理，从而全面提升学生的个人综合素质与能力。

(二)培养学生的爱国情怀

随着互联网和信息技术的飞速发展，大数据时代已然到来，各类信息和数据早已进入了光速传播和普及阶段，而中学生正处于从家庭和学校与外界初步接触的阶段，不可避免会接触到外界的各类新事物和新理念，但由于中学生存在判断力不足的问题，若学校和家庭没有对学生进行及时正确的引导和教育，一旦学生接触到网络或社会上各类消极的人或事，误入歧途的可能性只高不低。而将德育渗透到日常的中学语文教学过程中，就能有效培养学生的爱国情怀，逐步提升学生的民族自豪感，坚定学生的政治信仰，学生所能接触到的积极部分足以抵抗外界传来的消极部分，学生抵抗不良事物的能力自然而然地会得到提升和发展。

二、在中学语文教学中渗透德育存在的问题

(一)德育普及率不高

在中学语文教学过程中，我国各地区的教育资源存在分布不均的问题，这不可避免地会导致各地区教育质量和效率出现差异，一定程度上会导致德育普及率不高，影响中学语文教学的质量和效率。

(二)教育理念转变不及时

传统的教育理念和教育模式存在时间过长，对于教育格局的影响同时也较为根深蒂固，部分教师的教学理念仍然停留在以成绩为中心的阶段，此类教育观念转变不及时的问题对于德育工作的渗透和开展不具有积极作用，反而会影响德育工作开展的质量和效果。

(三)德育工作形式化

部分教师对于德育工作存在一定的偏见，认为德育工作仅仅是高等学校的教学内容，与中学阶段的语文课程并没有太大关联，而只应对学校的要求进行简单浅显的德育工作，这就不可避免地造成德育工作实际开展和实践的形式化问题，影响了德育工作积极作用的全面发挥。

(四)对学生进行爱国主义情感的培养问题

爱国主义教育是我国精神文明建设的一个重要组成部分，它是每个学校德育工作中的永恒主题，爱国主义可以渗透到每一门学科中，特别是语文教学中。语文学科的教材是语言文字表达形式和政治思想内容的统一整体，在语文教学中，应该对学生进行爱国主义教育。在语文教学中，有很多课文都是通过介绍祖国的大好河山、英雄报国去激励学生的爱国主义情感。

(五)提高学生“三生”的意识问题

随着我国社会的进步、经济的繁荣，中学生也会面临各种各样的社会问题，校园中暴力伤人事件频繁发生，已成了威胁中学生生命的不良因素。学生轻视生命，生命意识淡薄，不懂生命的意义和价值，使学生不能正确获得生活常识、掌握生活技能和获得生活体验。语文教学资源丰富，可以在日常教学过程中充分利用资源对学生开展“生命、生存、生活”的教育，将“三生”教育贯穿于语文教学的始终，让学生在潜移默化中树立正确的“三生”观念，提高“三生”意识。

三、在中学语文教学中渗透德育的策略

(一)充分利用多媒体教学手段

在信息技术飞速发展的大数据时代，充分利用多媒体信息化的教学方式开展德育工作，在中学语文教学渗透过程中是最为有效的教学方式，同时也是现阶段教学质量和效果最好的形式之一。

因此，中学语文教师要充分发挥多媒体设备对于课堂教学效率的提升作用，充分将中学语文课程内容与德育工作联系起来。在互联网上进行语文课程德育工作相关教育资源的搜索和查找，不仅能充分突破时间和空间的限制，还能有效扩大教学素材和资料搜索的覆盖范围，全方位搜寻古今中外的德育素材。在教育素材搜索完毕后，中学语文教师再将搜集来的教育资源进行一定的整合和概括，制作具有正面德育意义的语文学科教学幻灯片，充分借助便利的多媒体设备进行放映，不仅能摆脱语文德育教学口头语言的抽象性，还能更加具体直观地进行德育和语文课程的教学工作，全面培养学生的语文学科综合素养和思想道德素质。

(二)加强课外阅读与课内阅读的融合

新改版的人教版语文教材，所选篇章多以感时忧国、青春畅想、抒发情怀、思考未来等为主题，目的就是引导学生通过深入学习，提升鉴赏文学作品的能力，更重要的是进行德育的渗透，培养新时代背景下积极阳光、三观端正的中学生。

德育工作需要中学语文课程具有较强的拓展性和综合性，这就要求中学语文教学在注重课内阅读的同时加强课外阅读的拓展，尤其要重视引导学生阅读能提升核心素养的课外读物。为了有效加强课外阅读和课内阅读的融合，中学语文教师可充分整合课外阅读中与德育和课内阅读思想相符合的书目，制成课外阅读推荐表发放给学生，并且督促学生根据课外阅读推荐表进行适当的课外阅读。

与此同时，中学语文教师还可以充分探索课外阅读与课内阅读中的共同德育内容，提取和浓缩课外阅读和课内阅读中有关于德育内容的积极部分，并且充分应用在日常的语文课堂教学过程中，增强语文课堂教学德育工作的影响力和积极作用，从而推动语文学科德育工作的全面渗透和高质量发展。

(三)重视作文教学中的德育渗透机会

在中学语文课堂的作文教学过程中，学生的作文创作处于学习的初级阶段，此时进行德育的渗透工作则能充分发挥其积极的推动作用，有助于学生形成正确的思维方式，树立正确的世界观、人生观和价值观。

在作文教学过程中渗透德育的机会很多，其中最为直观的形式就是任务驱动型作文，以对社会问题的提出、分析、见解、反思作为思维路径，教师加以引导，同时将充满德育精神的优秀文章作为教学过程中的作文实例和范文，在讲解其中的写作技巧和优秀句子时自然而然地渗透德育，让学生在学习作文写作的过程中潜移默化地受到德育的正面影响，促进学生在德育工作下的情怀感受、体验和思考迁移。

与此同时，教师还可以引导学生进行德育思想相关作文素材的积累和应用，增进学生对于德育工作的理解和感受，从而在推动学生提升写作能力的过程中促进德育工作效果的提升和发展。

综上所述，德育工作是目前培养核心人才的关键，同时也是众多教育工作者关注的中心和重点。在中学阶段的所有科目中，语文是与德育工作联系最紧密的学科，因此中学语文教师要把握好语文学科这项优势，充分利用多媒体，加强课外阅读与课内阅读的融合，重视作文教学中的德育渗透机会，从而促进学生语文学科核心素养和思想道德品质水平的双向提升。

参考文献

[1]黄焕娜.语文教学中的德育内容及方法与途径[J].文学教育：上，2020(09):70-71.

[2]张由页.中学语文教学德育渗透的方法与途径[J].文学教育：下，2020(04):52-53.

[3]长晓燕.中学语文教学中渗透德育文化的思考[J].科学大众：科学教育，2020(03):28.