游戏教学法在小学体育教学中的应用探究

游戏教学法在小学体育教学中的应用探究

崔芳磊

济南市章丘区曹范学区学校 山东济南 250221

摘要：小学体育教学迎接教学改革，构建全新的教学模式，促进学生的全面发展，游戏教学法在小学体育中的广泛运用，符合学生的学习心理和学习需要，在展现游戏教学法实践教育价值的同时，实现教学效果的最大化。教师在教学过程中，改变传统体育教学中固有的教学模式，突出学生学习的自主性以及创新性，让学生积极融入体育教学氛围，提升学生身体素质的同时，体育游戏逐渐成为学生个性化发展的有效途径。学生在积极参与体育课堂教学的同时，发挥自身的体育潜能，逐渐与教师积极互动和合作中，形成体育教学的多元教学环境，延伸学生的思维能力，体育游戏的多样性激发学生对体育学习深度和广度的有效拓展，综合性提升学生的体育素质，培养学生的意志品质，获得健康身心的同时，形成正确的价值观，促进体育教学的创新发展，游戏教学法变成体育教学的新法宝。

关键词：游戏教学法 小学体育教学 应用策略

引言

游戏是陪伴学生成长的重要学习活动，符合学生心理特点，激发学生进行游戏探索的同时，小学体育教学与游戏教学法充分的融合，增强学生的身体素质，让学生在符合自身认知水平进行游戏实践中，提升学生的体育学习效率。游戏教学法在与小学体育教学相融合的过程中，教师需要尊重学生的主观意见，不断让学生进行游戏的有效创编，体验性游戏和合作性游戏的有效展开中，游戏教学目标明确，合理采用游戏方法，从而在多样化的教学形式下学生发挥学习潜能，掌握体育学习技巧，在学生自主学习的游戏空间内激发学生的探索热情，让学生形成终身体育锻炼思想。教师作为课堂教学的主导，要想发挥游戏教学法的实践教育意义，需要教师融合课堂教学内容，选择适合的体育游戏项目，创新玩法以及创新实践中保证学生的安全，激发学生身体各个方面的有效发展，在参与游戏的同时，也是学生体育创新的重要过程。

一、小学体育教学

新时代发展环境下，学生的全面发展显得尤为重要，在小学体育教学中游戏教学法是学生步入学习空间，提升学生体育素养的重要渠道。有些学校受传统教学模式的影响，让学生掌握基础的体育知识与技能就满足于现状，缺乏体育创新精神，从而在体育游戏构建的过程中流于形式，极大的降低学生的学习效率。小学体育课堂教学应当站在学生的角度进行游戏的设计和游戏的完善，意识的传统教学模式，已经不能满足学生的学习需要在掌握基础知识与技能的同时，延伸学生的情感与价值观，构建适合体育游戏方式。每一名学生都能在游戏实践中有所收获，灵活应用游戏体现游戏价值的同时，体育教学逐渐进行全面思考，激发学生的体育运动兴趣，让学生在创新体育运动方式中，保证学生的个性化优势的发挥，获得体育学习成功感。

（一）游戏教学法的重要性

游戏教学法与小学体育教学的有效融合，推动教育改革力度，让学生将体育学习变成一种渴望形式，增进师生之间的情感，相互合作以及相互交流中提高教学效率。教师作为课堂教学的主导，积极的进行课堂教学的创新，游戏教学法的有效实践需要采用适合的游戏项目，在与学生共同体验和共同分享中，通过游戏让学生集中注意力，进行体育教学的实践，巩固所学的知识，进行创造性学习以及克服体育畏惧心理。游戏教学法是教师与学生的重要沟通桥梁，通过游戏的方式展现学生的体育实践优势，并能在相互合作中突破体育教学中的难点，教师积极的评价以及鼓励，激发学生体育运动兴趣，在适宜的教学环境中，掌握体育运动要点，积极进行体育锻炼，提升学生的体育品质，让学生在相互合作和积极竞争中，展现学习正能量。

（二）完善游戏环境，创编适合的体育游戏

小学体育教学一改传统教学模式，让学生在多元趣味的教学环境中，敢于发表体育见解，形成对体育学习内容的自主理解和自主探索。学校在针对学生体育学习不足方面购置相应的体育器械，完善体育游戏环境的同时，与教师共同合作制定教学目标，培养学生的体育学习情感，为学生的自主实践提供准备。教师在教学过程中完善体育游戏实践环境，营造轻松愉快的游戏氛围，学生完成相应的学习任务，创编适合的体育游戏类型中，逐渐通过对游戏的深入了解，让学生主动进行问题的解决，激发学生的体育游戏兴趣。符合学生思维层次，进行体育任务完成中，提高学生的身体运动速度和耐力，自主学习环境中进行体育游戏内容的联想，巩固学生的思维记忆，让游戏变成学生终身体育学习的药引。

二、游戏教学法在小学体育教学中的应用策略

游戏教学法成为体育教学实践的重要组成部分，教师灵活的将游戏教学法应用在小学体育教学的各个环节，突出学生学习的主体性，让学生融入游戏，创造性的完成游戏，提高身体素质的同时，更能激发学生主动探究的热情。教师在教学过程中，因势利导在不同的游戏环节中增强学生的体育技能的掌握，让学生在思维的有效递进中，形成对体育学习内容的理解和分析，获得不同体育学习收获中潜移默化地激发体育学习情感，将不同的体育项目作为自身的兴趣爱好，在自主探索和自主追逐中，提升学生的综合学习能力。体育教学应为游戏教学法的有效运用变得更加的有活力，充满不同的现代色彩，在游戏情境和游戏内容的有效联想中，提高学生的合作能力，促进学生敢于独立解决问题，树立体育学习的信心。

（一）多样化游戏设计，学生参与其中

教师作为课堂教学的引导者，整个课堂教学中引导学生接近教学目标，掌握体育运动方法，获得良好学习收获中更能进行学习情感的延伸。游戏教学法在实践运用的过程中，需要遵循一定的原则，在进行游戏多样化设计的同时，突出学生的主体性，让学生发表自己对游戏内容的见解，降低游戏成本中激发学生自主完成和创造性学习。游戏符合学生的学习心理，构建趣味游戏更能够吸引学生的注意力，针对性通过游戏教学法解决学生的学习困境，改变学习方式，从而达到双向发展的目的。

（二）游戏内容的趣味性，激发学生探索兴趣

游戏教学法在实践运用的过程中，需要教师以课堂教学创新为重要的教学方向，满足学生学习需求以及学科需要的同时，选择适合的游戏类型和游戏内容，加速学生体育知识的内化，让学生在游戏的直观环境中探索体育学习的内在魅力。游戏教学法的实践引入，促进小学体育教学的高效发展，在融合学生的不同个性发展特点，充分展现出游戏教学在体育教学中的实践优势，教师的积极引导和评价下，让学生通过游戏获得健康的身心，感受游戏内容的趣味性以及体验的真实性。通过游戏创建适合学生的学习环境，提高学生的学习能力，激发学生探索兴趣的同时，让学生明确游戏目标、游戏要求和游戏规则。教师也可以借助现代化教学环境，与学生共同进行动态教学的有效融入，探索游戏教学法实践体验意义中，树立终身体锻炼思想。

（三）游戏评价的合理性，提升体育素养

游戏教学法与小学体育教学的相互融合，需要以兴趣为融合点，激发学生快速步入学习领域，通过对游戏内容的不断探索，掌握体育技能，提高学生的学习效率。游戏教学法强化学生快乐游戏体验的同时，获得健康的体育锻炼理念，采用适合的学习方式，主动解决问题，探索游戏化教学的实践内涵。学生在游戏参与的过程中，形成良好的合作意识，主动帮助他人，教师游戏评价的合理运用，激发学生持续进行游戏内容的完成，发表学生的学习见解，学生在自主感知和自主体会中，得到教师的有效肯定，把握正确的体育学习方向，让学生在良好的学习收获中，形成下一次体育教学的游戏创编内容，提升学生的体育素养。

结束语

游戏教学法与小学体育教学的相互融合，需要在教学改革新环境下，以学生全面发展为教学方向，将适合的游戏内容以及明确的游戏目标，进行有效的调整以及实践，激发学生的参与积极性，让学生在掌握体育技能的同时，延伸体学习情感，提升学生的体育素养。

参考文献：

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[2]於建伟,徐相波.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].田径,2019(01):12-13.

[3]李宗凤.对小学体育教学中的体验式学习的探讨[J].田径,2019(01):38-39.