湖北荊州松滋市实验初级中学, 湖北 松滋 434200
【摘要】在初中语文教学中,作文作为语文考试的必考题,且分值占比较大的题目,显得尤为重要。教师要注意结合初中生的特征,对习作进行优化教学。“三个一”教学是莫家泉老师提出的新的语文作文教学流程,即作文指导只“导”一点,作文评语只“语”一点,作文讲评只“讲”一点。教师应落实好这“三个一”,教会学生如何写好作文。
关键词: 初中语文;习作;策略
一、作文指导只“导”一点
目前初中作文教学指导存在学生不愿意听讲,或者觉得写作课枯燥乏味的现象,出现这种现象的大部分原因是教师的指导方式使用不恰当。教师在教写作时,在公布作文命题后,往往要例行公事的指导一番。指导内容无非就是如何立意、构思、取材、选材、语句、结构等,面面俱到,无微不至。大部分教师觉得这种做法比较保险,把该教的都教给了学生。但是试想,如果每次作文指导都这样旧话重提,学生难免感到厌烦,没有写作文的积极性。大多数学生,在平时除了老师布置作业或者考试之外,是不会主动写作文的。甚至有很多学生一到写作文就抓耳挠腮,不知从何下笔;甚至有些学生在考试时直接放弃了作文。那么,这时,为了改变这种状态,教师应该改变千篇一律的指导方式,试着作文指导只“导一点”。
“导一点”教学,无论是全命题作文,半命题作文,材料作文,学生可以用的素材非常之多,只是没有一个系统的整理,所以在写到作文的时候,才会觉得素材匮乏。整理是写法范畴,而写法又是五花八门的,只要能把题目所指定的内容巧妙,准确恰当,生动具体的表达出来,便是一种好的写法。但要注意的是,教师只需“导”好这一点,即“导”出这些写法中最具体,最细小的一种即可。因为只有经过教师这样一点,学生才易于突破,突破以后才更容易掌握,掌握之后才不容易被遗忘,这样一来,也有可能让学生将此转化为自己的才能的一部分。
“导一点”什么写法,这种写法因文而异,因题而异,不同的命题表达不同的主旨,要“导”的一点自然不同。例如,作文“成长过程中深受触动,难以忘怀的经历”一文中,要表现经历的难忘,如何表现呢?可以从运用细节描写,动作描写,神态描写,等等。例如,那是第一次做的事情,和谁做,如何做,给“我”带来了什么样的收获或者后果……教师如何“导”,那么就“导”一点细节描写,其他写法可以提一下,而不做详细指导,留着以后的教学中再导。
“导一点”,是使学生在写作是有一个总的方向,学生知道该怎么写。而教师在指导的过程中也要避免面面俱到,导出最重要的一点,其余的可以提一点,或者留到下次导。
二、作文评语只“语”一点
学生写完作文,下一步便是教师批改了。在平时的作文作业中,许多教师都会给学生的作文写上一段评语。这无可厚非。那么,评语该如何写,才能让学生理解教师想要表达的意思。许多教师在写评语时,大部分都是“文章句意通顺,表达流畅,主旨鲜明,但……”学生第一次看,可能还会觉得,被老师夸了,很高兴,激发了学生的写作积极性。但是当学生发现每次作文评语老师都是一样时,难免有些失落了,因而积极性也就被打击了。因此,教师应该改变千篇一律的评语格式,做到只“语”一点。即根据初中生刚从小学毕业的特点,用他们能理解的语言,来评价学生的作文。
“语”一点什么语呢,这要结合学生的实际情况来评价。初中生的理解能力还在提升阶段,他们可能不能理解太专业的评价。这时,教师不必写长篇评语,只需“语”一两句即可。例如七年级下册第三单元的语文写作“抓住细节”,要求学生学会抓住细节描写。在这样的文章中,只需点评学生的细节描写如何即可,其他描写可略写或不写,如此一来,学生看到后便会思考自己写的好或不好的地方,下次,再碰到这样的作文时,便有了借鉴。
“评”一点,是许多老师往往容易忽视的一点。在评语中,教师要“评”优点,评重点,评缺点。
三、作文讲评只“讲”一点
作文批改完成后,便到了讲评环节。大多数初中教师在讲评作文时,一般都是把开头,中间,结尾三个部分全部讲完。这样虽然是面面俱到,把该讲的都讲了,但是,不见得学生就能将教师所讲的都记住。所以教师在评讲作文的时候,应只“讲”一点。
初中作文一般以记叙文为主,记叙文除了常规的一些知识应用,比如记叙一件事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素,以及开头、结尾的技巧等等之外,最重要的有两点。一是文字表达所需要的素材不够。学生感觉作文难,就是难在一件事情心里知道,但不知道怎么用文字表达出来。字词句段的运用可以有技巧,但素材是必须靠日常积累的,毕竟巧妇难为无米之炊。
针对这一点,讲评的时候教师可以在备课时挑选学生的作文中有代表性的内容,比如一个词的运用,一句话的表达,一个段落的层次,一篇作文的结构等,哪些是写的好的,为什么好?哪些是写的不好的,为什么不好?做一些对比讲解,重点引导学生理解在运用语言素材方面有一个最基本的前提,就是平时的积累,有了足够的积累,在运用的时候才能够有所选择。挑重点讲,这是让学生理解并学会运用,这才是成功教好作文的关键。
这样的教学方式,就是使学生一次性接受一个知识点,并且易于掌握,记忆,并正确的运用所积累的素材,语言知识。
总之,教好初中语文作文,教师是最为关键的执行者,教师怎么教,关系到学生学得有没有效率,有没有学到东西。教师要在教学中不断探索“三个一”教学流程,才能不断提高自身的教学质量和教学效率。
参考文献:
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