“三全育人”视域下高校资助育人路径探讨

“三全育人”视域下高校资助育人路径探讨

温汝英

佛山科学技术学院 528000

课题项目: 本文系教育部2021年高校思想政治工作精品项目《以激发内生动力为导向，构建成长型资助育人体系》的阶段性研究成果

摘要：从高校资助育人工作的本身来说，要想取得实际的工作效果，就要坚持精准的原则，与此同时还应在“三全育人”理念的加持下，来达到最终预期的育人目标。并且在当前的时代背景下，要想使该工作能更好地顺应时代的发展，做到与时俱进，还要做好资助育人路径的探讨，从而在立足于高校实际工作情况的基础上，进行相关的创新和研究。基于此，本文以高校资助育人工作的时代内涵为切入点，来进一步分析该工作的现实意义，以及三全育人理念对高校资助育人工作的启示，从而更深层次的探讨“”三全育人”视域下高校资助育人工作的相关路径，希望能为该工作提供一些参考和建议。

关键字：三全育人；高校资助育人；路径探讨

前言：一直以来，党和国家都非常重视相关的扶贫工作，并且习近平总书记曾指出，只有做好教育扶贫，我们才能从根源上解决贫困，进而实现国家的富强^[1]。而高校资助育人工作作为教育扶贫体系的重要构成，其的实践和落实，对于教育行业的发展，社会的稳定都有着非常重要的意义和作用^[2-3]。因此，我们应在“三全育人”的视域下，来进行相关路径的探索和创新，进而在此基础上为该工作的前行指明方向。

1. 高校资助育人工作的时代内涵

高校资助育人工作具体是指对于那些家庭条件相对困难的学生进行经济援助，然后通过强化学生的思想政治教育，融入相关的人文情怀，来实现对学生的全面培养。因此，我们可以看出高校资助工作对于学生的成长、成才有着非常重要的影响。而为了更好地完成脱贫攻坚，高校资助的育人工作，还应该站在时代发展的前沿，来明确资助育人工作的矛盾点，并通过完善高校资助的育人体系，来提高资助的效率和精确度。而且在新时代的背景下，高校资助的育人工作还应通过资助目标的明确，来实现对资助对象的精准识别，并且在此过程中还应该通过对受助学生家庭困难程度的科学划分，来采用不同的资助措施，以实现对受助学生的动态化管理。

2. 高校资助育人工作的现实意义

从高校资助育人自身的工作属性来说，该工作不仅能够帮助贫困学生解决实际的经济问题，还能使他们在此过程中通过思想政治教育，来得到自我的提升，进而在此基础上，实现社会的稳定，国家的发展。由此也可以说明，高校资助育人工作具有非常深远的现实意义。具体来说，首先该工作是我国脱贫攻坚体系中的关键一环。这是因为该工作的实际成效与我国全面建设小康社会的奋斗目标有着密不可分的关系。而且通过开展高校资助的育人工作，还在一定程度上提高了贫困学生的政治思想觉悟和道德修养，进而在此过程中，实现了对学生综合素养的提升。并且在“三全育人”的视域下，可以更好地激发学生的潜在能力，从而通过适当的心理疏导，适时地鼓励教育，来实现贫困学生的全面发展。

3. “三全育人”理念对高校资助育人工作的启示

现阶段，随着时代的不断发展，三全育人理念也有了新的突破和发展，因此将其融入到高校资助的育人工作上，可以为该工作带来更多新的启示。这是因为在“三全育人”的视域下，我们需要站在全方位，多层次的角度去考虑各个环节，各个要素以及各类人员。并且在实际的工作中，还要重视各个工作环节的衔接性，然后通过相关人员的高度配合，来强化育人效果，实现育人目标。总而言之，三全育人的理念是以“育人”为核心要素，进而通过相关的开放和整合，来实现科学动态的思想政治教育，与此同时也为高校资助育人工作树立起强大的保护屏障。

4.“三全育人”视域下高校资助育人路径探讨

4.1统一思想，上下一心，做好顶层设计

首先，相关工作人员应该站在教育扶贫的高度上，来开展资助育人工作，并且在此过程中，既要注重经济上的扶贫，也要注重教育上的扶贫。与此同时，对于该工作，相关人员应该制定更加完善的考核制度，进而通过做好顶层设计，来更好地发挥“三全育人”理念的应用作用。除此之外，在实际的工作中，我们一要重视发挥学生的主体作用，二要懂得加强老师的教育和引导，从而使学生能在此过程中形成正确的价值观念和主观意识，同时也能使他们对未来的人生有着明确的计划和目标。

4.2在工作中，要把“扶贫”和“扶志”结合起来

现阶段，由于各大高校申请资助的困难学生的数量都比较大，因此对于其评价、认定的流程和程序也就比较复杂，而且一般来说认定的工作主要是由学校资助的管理机构来负责的，所以该工作的认定环节，还非常容易受到人为因素的影响。因此高校资助的育人工作要做到精准识别扶贫对象，从而通过对学生采取科学化、精细化的管理，来实现家庭、社会，政府以及学校的有效衔接。除此之外，在实际的工作中，高校还应该紧紧掌握住意识形态的主动权，进而通过开展相关的爱国教育，来帮助学生树立正确的政治信仰，明确相关的理想信念，以使他们能拥有更加崇高伟大的志向。

4.3在工作中，要把“扶贫”和“扶智”一同抓好

由于我国幅员辽阔，所以各地区之间有着明显的差异性，尤其是经济发展的不均衡，导致各地区在开展相关的资助育人工作时，常常会受到一些限制和制约。因此，在高校的资助育人工作中，我们一要拓宽资助的范围，二要实现工作重心的转移，从而在此基础上实现对学生的全面培养。具体来说，我国的各大高校，可以通过对学生德、智、体、美、劳等各个方面的考察，来明确学生的综合表现。并且在评定助学金时，还有侧重考虑学生家庭的经济状况，实际的生活情况以及学生自身的学习能力和态度，进而通过模糊评价法，来实现客观公正地评选，这样一来，一方面我们可以更好地调动贫困学生学习的积极性，另一方面，也能更好地加强学生的感恩意识。

4.4在工作中，还要把“扶贫”和“扶心”结合起来

除了以上几个方面，在实际的资助育人工作中，我们还应时刻关注学生的心理健康。这是因为大部分的贫困学生，因为相对过重的经济压力，使得他们很排斥与外界的交流，因此在实际的工作中，我们可以通过积极的鼓励，适当的疏导，以及开展相关的主题教育，来帮助学生克服自卑心理，从而使他们能够勇敢地迈出社交的第一步，进而通过与他人的积极交流和合作，来实现自我的价值。

5.结语

综上所述，在“三全育人”的视域下，各大高校通过该工作的全面落实，来完善资助育人体系，健全资助育人的帮扶机制，进而在此基础上，实现资助育人工作的创新和发展。

参考文献：

[1]项家春，金捷 .“三全育人”视域下高校资助育人工作体系创新[J].芜湖职业技术学院学报，2020（1）：63-66.

[2]李海燕，李梦凡 . 三全育人理念下高校发展型资助提升路径探究[J]. 黑龙江教育，2020（12）：33-35.

[3]陈思，李本祥：新时期高校资助工作“三全育人”切入路径探析[J].巢湖学院学报，2019(1).