浅谈对乡村青年教师帮扶

浅谈 对乡村青年教师帮扶

唐志玲

湖南省 衡阳市环城南路小学 421001

摘要：有了适当的乡村教师成长激励机制，乡村青年教师将“乐教”，如果再加上一系列精准的帮扶措施，乡村青年教师将“善教”！

关键词：乡村青年教师 帮扶

近年来，各省市针对乡村教师荣誉感不强、职业认同感不高等问题，建立和完善了乡村教师成长激励机制。我想，有了适当的激励机制，乡村青年教师将“乐教”，如果再加上一系列精准的帮扶措施，乡村青年教师将“善教”！下面，我想从对乡村青年教师的帮扶工作谈谈几点想法：

1. 在精心备课中帮扶

俗话说： “台上三分钟，台下十年功。”课堂要精彩有效，备课功夫要做实、做细。乡村青年教师缺乏教学经验，他们往往对如何备课、教材的处理、重难点的把握、课堂教学的技巧感到困惑，这就需要骨干教师的指导和引领，更需要借助集体备课的力量，教给乡村青年教师备课的方法：要了解学生、吃透教材。平时要加强师生交流，通过各种渠道及时掌握学生的学习情况。摸清重点和难点，并加强研究突出重点和突破难点的教学策略。在备课时，根据学生的实际情况，备好教学内容、教学方法。同时，骨干教师要率先垂范，为青年教师上示范课，展示自己的教学魅力与风采，做到言传身教，充分发挥示范和引领作用。然后要将课堂设计的意图、教材的处理方法与他们进行互动交流，共同分享教学资源与成果。

2. 在课堂教学中帮扶

课堂是课改的主阵地,也是教师成长的主阵地。公开课教学，是促进乡村青年教师成长的重要途径。上公开课能有利于他们不断提升自身的教学水平，促使其更快成长和尽早成熟。因此，在乡村学校，每学期都应有计划地让青年教师上公开课，为他们的成长提供重要平台和良好机会，使他们在实践中得到更好的锻炼和提高。青年教师一旦承担公开课，他们自然而然地会抓住这一契机，认真参考他人的优秀课例，借鉴他人的成功经验和方法，深入钻研教材，阅读大量相关材料，从多方面吸纳备课信息，精心设计。他们会向经验丰富的骨干教师请教，试图通过公开课检验自己的教学水平，展示自己的教学形象。与此同时，当青年教师上完公开课后会组织评课。听课教师将会根据该课的特点进行评析，各抒己见、提出建议，这都有助于乡村青年教师不断改进教学方法，完善教学设计，使教学水平得到有效的提升。

3. 在交流互动中帮扶

在信息时代，我们应充分运用各种资源，鼓励乡村青年教师积极参加到各项学习活动中去，来努力提高自身的素质与业务能力。

我们可以通过校外培训，将乡村青年教师送到教育学院、或教师培训中心进行再学习，可以是脱产或不脱产的。培训的重点是学历教育和非学历教育。前者包括在职攻读本科、研究生课程班等。后者包括岗位培训、专业技能培训等。校外培训既能满足教师对知识的渴望，又可满足了教师对更高学历的向往。

我们还可以通过校本培训组织乡村青年教师学习。校本培训的内容有师德和教育教学观培训、教师岗位全员培训、教学常规培训、基本功培训、教育科研培训、新任教师实践培训等等。校本培训的方式可以是案例教学式、现场诊断式、主题研讨式、专题讲座式、示范模仿式、课题研讨式、网络信息交流式等。我们可成立教师学习小组，共同解决教学中存在的问题和在课堂中面临的难题。学习交流过程中，通过与同行们开展平等、坦诚的切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。

除此之外,我们还可充分利用网络资源，组织乡村青年教师参加网上的教育教学论坛的讨论，倾听专家的教导，学习同行们的经验。还可利用QQ群、微信群等交流平台研究探讨，来达到共同学习、共同进步的目的。

4. 在教学反思中帮扶

有的乡村青年教师认识到教学反思的重要性，但对于如何进行有效教学反思，仍存在困惑，以至于把写教学反思看作是为了应付学校检查，因此，教学反思流于形式，浮于表面。其实，教学反思就是研究如何教、如何学，教中学、学中教的问题。我们应指导乡村青年教师进行有效的教学反思，让他们在自我反思中感悟，提高自己的教学水平。

我们可以指导教师反思教学中的成功经验，发现自己在教学过程中的亮点。对于教学中，出现的一些精彩的片段进行系统的整理、归纳、总结，这样不仅能够丰富教学经验，提高自己的教学能力，形成独特的教学风格，而且为教学研究、撰写教研论文提供不可缺少的资料。我们还应鼓励乡村青年教师反思教学中的不足及其原因。对于不理想的课堂，教师在课后应认真反思，查找原因，积极寻求解决的办法，必要时还可以和其他老师交流，或向学生征求各种意见，这有助于我们从不同的角度认识问题、矫正偏差，并在以后的教学过程中不断改进和纠正，达到不断提高教学水平的效果。
此外，我们还可反思学生在课堂上反映的问题，反思学生的学习及进步情况等等。总之，没有反思，就没有进步，只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，教师自身的成长才会更快。

5. 在教育科研中帮扶

乡村青年教师要尽早站稳讲台，成为出色的教师，必须勤于教学研究。因此，我们在鼓励乡村青年教师在抓好教学的同时，还要激励他们挤出一定时间和精力搞教学研究。对于很多乡村青年教师来说,搞教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。因此，我们应指导乡村青年教师认识到：中小学教育科研的目的和任务就是提高教育教学质量,老师们在教育教学中遇到的问题，就应该是要研究的课题。乡村教师应积极投身教育科研,把教育科研当成自己的份内事,把学校当成教育科研的主阵地，结合自己的工作，实实在在地开展教科研活动，分析新情况、研究新问题,探索新方法、总结新经验，从而提高工作的自觉性、预见性，使教育、教学工作与时俱进,适应时代的发展和社会的需要。

如果我们激发了乡村青年教师的工作热情后，再给予鼎力的帮扶措施，那将涌现出更多优秀的教育专家，乡村教育将迎来灿烂的春天。