让学生成为课堂的主人——远程研修历史观评课

让学生成为课堂的主人——远程研修历史观评课

毛宁

山东省威海市第一中学 264299

本次远程研修，给我总体感受是每位教师每堂课都精彩纷呈，他们独到的教学设计、和蔼可亲的教学态度令我欣赏令我钦佩。我就简要谈谈令我印象最深刻的刘邦艳老师的《两次鸦片战争》这一课。

这次观课最大的收获就是我深刻的思考了如何尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人。

一、在新课导入环节中激发学生兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师 ”，兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。学生真正的成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。刘邦艳老师的《两次鸦片战争》，通过视频导入《马戛尔尼使团访华》，从视频中我们看到马戛尔尼使团通商的要求遭到天朝上国皇帝的断然拒绝。47年后，英国用坚船利炮再次叩响了中国的大门。引发学生思考，为什么英国要求与中国通商？清政府为什么拒绝？这期间发生了什么？从而顺利过渡到本课两次鸦片战争，学生抱着极大的热情和求知的欲望投入到了课堂，也促进了教学的流畅性、生动性和效率性。

二、为学生提供参与的机会

真正使学生成为学习的主人，教师要引导学生自主学习探究学习。给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位在学习活动的组织者和引导者，教师在充分理解教材的基础上，重新整合，开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在学习过程中展示自我，肯定自我，超越自我。在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。可以通过层层设问，引导学生自己总结答案，还可以适当提供学法指导，指导学生如何思考如何归纳。刘老师在《两次鸦片》一课时，先让学生自主学习归纳19世纪的中国和世界，通过个方面对比发现，落后的中国是不愿意遇到先进的英国的，但是英国最终不期而至。进一步引发学生思考鸦片战争的原因。在刚刚的中英对比环节中教师，已经提供了比较思路，所以学生在自主探究环节已经明确通过哪些角度进行分析。

三、合作学习，突破难点

畅所欲言是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。学生在合作学习中可以各抒己见，相互启发，不断加深思考的广度和深度。但是合作学习需要前提，就是教师充分掌握学情，明确教学重难点。学生简单交流后就有的答案，甚至书本上有的答案不需要讨论。刘老师的这节课非常注重分组活动，合作学习。比如：刘老师也适时的参与到学生的讨论中，通过思维碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，值得学习的是刘老师在评价学生的答问时都以正面的引导和激励为主，通过自然的教态，亲切的微笑，一句“你再想想”，充分激发学生，并保护了学生的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，一定会有更多的学生自愿入主课堂。 

以上几点是我在观课中的体会。新理念指导下的新课堂是要让学生成为课堂的主人，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来，这也鞭策着我们教师要在不断地实践中反思，不断地提高。