小学语文阅读教学中开展群文阅读的有效方法

小学语文阅读教学中开展群文阅读的有效方法

王君萍

新疆乌鲁木齐市第四十三小学 830000

摘要：阅读教学是语文学科重要的组成模块，是培养学生语文构建、鉴赏、思维素以及文化素养的主要途径。尤其是小学阶段正是打基础的关键时期，教师要对语文教学模式和教学理念不断创新，有效开展群文阅读教学模式，让学生在阅读同类主题文章时，通过不同角度感悟和对比分析文本异同，培养学生阅读理解能力的同时，也能够提高学生语文综合学习能力。

关键字：小学语文；阅读教学；群文阅读；有效方法

前言：

群文阅读即是教师依据同一主题，选择多篇文章组织学生阅读的教学模式，学生在阅读完毕后，教师再指导其对多篇文章进行共性或异性的总结，从而全面提升学生对语文知识的认识。在小学阶段语文教学中融入群文阅读模式，可以吸引学生注意力转至课堂上，大幅增加学生的知识储备量，调动学生对阅读的兴趣及热情，进一步巩固其语文基础。教师要科学合理应用群文阅读教学模式，为小学语文阅读教学的优化及完善提供新鲜动力。

一、明确主题，选择合适阅读素材

群文阅读的主要特点是所选择的文章都具有相同主题，高效群文阅读的开展并非是多篇文章的拼凑，而是有目标的选择同一主题的文章。因此，需要注意要明确选择一致的主题，以此来促进学生有效阅读。同时，教师在选择阅读素材时还要结合学生的学习能力与水平，选择符合当前小学生阅读能力的文章，使学生更加明确阅读方向，通过分析加以总结，从而大幅提高学生的阅读能力。

例如，在学习《记金华双龙洞》这篇课文时，主要让学生了解双龙洞的奇异景象，并产生热爱祖国大好河山的情感。教师就可以用“祖国壮美河山”为主题，在课前搜集双龙洞的地名由来、主要景点、历史人文等进行介绍，通过这样的铺垫作用，学生就都对“祖国壮美河山”这一主题产生浓厚兴趣，教师可随后结合学生之前学习过的《爬天都峰》、《黄山奇石》、《日月潭》、《富饶的西沙群岛》等文章进行群文阅读，学生也都对描写祖国各地的景点有了自己的心得体会，学习到作者在组织材料方面条理清晰的写作手法。这样教师在群文阅读明确主题下选择合适文章，有效提高学生阅读能力。

二、体现差异，保障学生个性发展

学生的成长环境及思维能力不同，彼此之间难免会产生一定的差异性。而教师的职责便是保护和尊重学生的差异，新课改不断推进下的要求之一便是突出学生的个性化发展。因此，在教师组织学生进行群文阅读时，就应体现出这些差异原则，让教育实现“因材施教”的思想，使学生在不同层次基础上提高其语文学习能力，凸显群文阅读多彩的途径，让他们能以最短的时间进入语文课堂探究活动，全面提高小学生的语文核心素养。

例如，在学习鲁迅的《少年闰土》时，教师就可以体现出学生差异性的基础上开展群文阅读。在课前，现将学生按照语文水平的差异而进行分层，分为高层和低层两部分，对这两个层次学的学习要求也不同。在上课时，教师可以将鲁迅先生写过的《呐喊》、《朝花夕拾》、《狂人日记》等作为群文阅读素材，要求高层的学生在阅读作品时研究不同时期的风格特点，并从时代背景出发，分析其作品的内涵。低层学生可以将作品中优美词句做好记录，在整合多篇文章中掌握作者的写作技巧。这样在结合作者这一群文阅读目标的开展中，让学生对鲁迅的作品兴趣陡然增高，并逐步提升他们的文学修养。

三、拓展阅读，提升阅读教学成效

课堂时间十分有限，群文阅读往往会耗费学生大量精力，因此，适当进行课外延伸拓展阅读是非常有必要的。这样既能让学生把课堂知识与课外内容进行探究结合，并充分运用现代信息技术，来提供给学生多样化的课外拓展群文阅读途径，全面培养其群文阅读能力，提高小学生语文核心竞争能力，进而提高小学语文群文阅读教学成效。

例如，在学习《宇宙生命之谜》之后，教师就可推荐学生阅读《太空百科全书》、《宇宙之谜》、《宇宙大百科》等书籍。教师要同时发挥现代通讯手段的优势，组建线上群文阅读交流平台，发挥教师的重要引导力量，按照各种不同主题将书目进行分类整理，并要求学生能够利用课余时间，通过手机或电脑看到相应书目，然后再搜集这些书籍，并让他们根据相关主题对书籍进行研究，以丰富自身知识储备。教师还要定期开展读书会活动，积极鼓励学生课外群文阅读交流分享，这样教师在积极拓展课外阅读中，既提高自身组织与指导水平，也提高了学生的阅读效果。

结论：

总之，将群文阅读引入小学语文阅读中，能够让学生更轻松加愉快的完成知识量的累积任务，并且提高其按照主题来分类整理素材的能力，帮助学生实现坚实语文基础的目的。同时群文阅读也是对语文教学模式的创新和优化，其是在不断探索和研究下而产生的，相较于以往的阅读方式，更注重以生为本，重视学生兴趣和能力的培养，是顺应新课改的必然要求，对学生今后的学习语文生涯有不可替代的价值与意义。

参考文献：

[1]刘青松.小学语文群文阅读教学的实践研究[J].学周刊,2021(31):69-70.

[2]姜建华.群文阅读理念下小学语文阅读教学策略[J].小学生(中旬刊),2021(11):54.