农村留守儿童的教育问题探析

农村留守儿童的教育问题探析

张加早

云南省 宣威市热水镇得德村完全小学 655415

摘要：随着城镇化进程的不断加快，大量农村剩余劳动力开始涌向城市务工，产生了留守儿童这一特殊群体。农村留守儿童在成长过程中受到多种因素的制约，频频出现一些问题，严重影响健康成长。基于此，教师必须认真分析农村留守儿童教育存在的问题，采取积极有效的措施，不断提升农村留守儿童教育质量，确保农村留守儿童能够健康成长。

关键词：农村；留守儿童；教育问题

引言

留守儿童作为当前社会经济发展下的农村地区的特殊群体，同时也是农村教育中常见的“老大难”问题。留守儿童简单来说就是父母常年在外，自己跟随家中老人一起生活的孩子。如今我国留守儿童的数量越来越多，部分留守儿童由于长时间无法接受正确的教育，导致其在长大以后误入歧途，这对儿童的未来发展会造成十分严重的影响。教育工作者应该重视留守儿童的心理健康问题，对儿童的心理问题进行及时疏导，帮助儿童树立正确的价值观念，让儿童接受良好的教育，从而得到更好的发展。

1 研究农村留守儿童教育问题的意义

从实践的角度来看，解决这一问题具有现实的必要性。媒体的报道，政府的关注，学者的研究，唤醒了全社会关爱和关注留守儿童的意识和热情。研究表明，农村留守儿童在学习教育、生活条件、情感补偿、心理支持等方面，在整个儿童群体中处于弱势地位。这些问题能否得到很好的解决，不仅关系到孩子的身心成长，也关系到和谐社会的整体构建。留守儿童问题作为一个社会问题，对农村建设和和谐社会的构建有着深远的影响，必须努力解决。

从理论层面，进一步定量分析农村留守儿童群体，探索社会工作者从预防、干预，巩固和评估四个阶段的留守儿童的干预，建立科学关心农村留守儿童的社会工作体系，确保护理活动成功，最终形成一个表面护理工作机制的推广价值。本研究试图运用社会工作的视角来透视农村留守儿童的关爱问题^[1]；努力发挥各种社会细胞要素(包括政府、学校等)的作用，构建多元化的社会工作体系，形成强大的关爱力量；为解决农村留守儿童关爱这一重大社会问题提供了理论指导。

2 农村留守儿童存在的教育问题

2.1情感教育问题

留守儿童由于与父母的联系比较少，当出现情感问题的时候没有办法自我宣泄，缺少倾诉的对象。另外，农村地区农活繁忙，学生放学后还要帮忙干活，与外界的接触比较少，性格比较孤僻。因此，农村留守儿童的情感教育问题亟待解决。

2.2学习教育问题

很多学生在学习过程中需要父母以及教师的监督。据调查显示，大部分农村留守儿童学习成绩普遍较差，甚至有很多孩子会辍学，造成这种现象的原因是多种多样的，其中最主要的原因就是缺乏父母的监督和管教。很多留守儿童家长认为读书不如打工，父母有这样的想法，也导致孩子思想的变化。加上农村现代化的发展，很多娱乐设施入驻，留守儿童由于缺乏管束会沉迷于这些娱乐游戏，最终影响学习成绩。

2.3道德教育问题

家庭是孩子生活的环境，孩子对家庭环境更加熟悉，所以家庭环境带给孩子的影响是非常大的。父母的行为往往会影响学生，父母在孩子的道德教育中扮演着重要的角色。但是对于农村留守儿童来说，道德教育是缺失的，因为父母常年在外打工，他们没有办法从父母那里学到正确的行为，在生活或者学习中出现了不良的行为也不能得到及时的纠正，最终导致留守儿童道德以及行为习惯出现问题^[2]。

3 农村留守儿童教育应对措施

3.1家庭方面

家庭教育具有与生俱来的便利性与潜移默化的渗透性，所以家庭教育的改善是解决留守儿童教育问题的基础。

首先，父母的关爱是孩子健康成长的基础。每个孩子都希望得到父母的关爱，父母在外出务工前应当给孩子做好思想工作，让孩子从一开始不产生抵触情绪，父母离家后尽可能地利用闲暇时间跟孩子通过电话或视频的方式进行沟通，及时了解孩子的学习状况、思想情况，并加以引导^[3]。其次，父母需要正视自己孩子的学习成绩，正确引导孩子养成良好的学习习惯，日常生活中应当多正面鼓励孩子，可以设置奖励机制，不是直接给予物质奖励，而是当孩子学习成绩有所提高或是其他方面有所进步时，满足孩子的一个愿望，这样既不铺张浪费，也能拉近父母与孩子的距离，从而使孩子养成了良好学习习惯。除了学习外，父母还要重视孩子的德育教育，要灌输给孩子正确的价值观，如尊老爱幼、助人为乐等，让孩子明白具有良好道德品质的重要性。最后，父母外出务工时要选择值得信赖的监护人，做好沟通，让其敢于主动地管教留守儿童，日常生活有问题及时与其父母进行沟通解决，不要有后顾之忧。

3.2学校方面

学校要加强对留守儿童的关注，对其教育工作当成工作重点内容。

首先，学校各个班级的负责人应为所负责班级的留守儿童建立档案，就其日常学习和表现情况，通过线上的方式与其父母进行沟通，让留守儿童的父母能随时地了解到自己孩子的在校情况，针对孩子易出现的问题进行针对性引导。其次，在学习上，学校各任课教师也应当给予更多的关注和帮助，使他们养成良好的学习习惯，不落后于他人；德育方面进行无意渗透，让学生们树立正确的三观，要特别留意留守儿童的行为表现情况，一旦发现不良倾向，要用适当的方式加以教育和改善，教育时要有耐心，给予他们更多的关心和爱护

^[4]；同时，学校教师也应当密切关注孩子的心理发展情况，仔细观察其心理变化，保护其自尊心，勤沟通，避免孩子心理不健康现象的发生。最后，学校应加强安全和法律知识的灌输，提升学生的自我保护意识和能力，避免发生安全事故。此外，学校应当定时组织学生团体活动，让每个孩子都参与进来，特别是留守儿童，要培养他们的人际交往能力和团队协作能力，拓展他们的眼界，使他们的人格健康发展。

3.3政府方面

政府要发挥好其强大号召力的优势，提高全社会对留守儿童的关注度，努力营造良好的育人环境。

农村留守儿童的问题归根结底是由于农村经济发展水平低下，与城市实力悬殊，青壮年劳动力为生计选择背井离乡，因此，政府应当加大政策的扶持力度，大力发展乡村的经济，并积极助力发展乡村企业，扩大农民的就业，使农村剩余劳动力能留在本地工作，这样一来，年轻父母们既能提高自己的收入，也能照顾自己的家庭，农村留守儿童的情况也就得到了缓解。

结语

总而言之，农村留守儿童作为未成年中的特殊群体，是我国经济不断发展的特殊产物。农村留守儿童教育问题需要家庭、学校以及政府社会的共同努力，以形成综合稳定的长效机制。对于农村留守儿童教育问题的及时解决，对于精准扶贫以及政府能力现代化的提升，都有着非常重要的影响。

参考文献：

[1]李振忠.农村留守儿童课外阅读习惯的培养策略[J].甘肃教育，2020(07):111.