研学活动对培养高中生地理实践力的应用研究

研学活动对培养高中生地理实践力的应用研究

刘言

湖南省 石门县第五中学

摘要：随着新一轮课程改革政策的实施，高中地理教师开始重视对学生进行地理实践力的培养。传统的地理教学更加注重教授同学们地理知识原理，希望他们能够掌握足够的理论知识，但是，却忽略了对他们进行实践能力的培养。古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想让高中生真正拥有灵活运用知识的能力，教师就需要多开展实践活动，从而提升他们的实践技能。本文根据地理知识特点，探究在研学活动中提高学生地理实践力的有效措施。

关键词：研学活动；高中地理；实践能力

在高中地理知识中，地理实践力包括了地理观测、社会调查、野外考察等内容，而这些都属于研学活动，由此可见，在地理课程中开展研学活动，是提高高中生地理实践力的有效方式之一。在研学活动过程中，同学们能够合理的将理论知识与实际生活相关联，把静态的文字转变为解决问题的办法，从而提升知识运用的能力。而为了确保研学活动具有实效性，教师需要明确研学主题，开发合理的研学路线，并创新出更加符合当代高中生的研学活动模式，从而有效提升他们的地理实践能力。

一、明确培养高中生地理实践力的研学主题

虽然目前已经有很多地理老师都开展了地理研学活动，但是，最终的效果却并不理想，这主要是因为这些老师并没有真正理解研学活动的教学目的，也没有给研学活动设定明确的目标和主题，这使得高中生在思路不清晰的状态下进行实践活动，因而影响了研学的效果。甚至有的老师盲目借鉴旅行观光的思路进行研学设计，这样更是偏离了最原本的教学理念和教学目标。为了改善这一问题，高中地理教师需要认真分析教学材料，找出其中的教学目标，然后再根据这个目标明确研学活动的主题，这样才能规范同学们的研学方向，进而提升活动质量^[1]。

在学习《地域文化与城乡景观》这节课时，老师可以开展研学活动，并且要根据教学目标合理制定研学主题。课程要求同学们理解乡村与城镇空间结构的形成与变化，分析城镇化的特点，并且要从景观层面了解地域文化与城乡景观的关系。对此，教师所设定的研学活动主题就要围绕地域文化在城乡景观上的体现。这样，同学们就不会在活动中盲目的参观乡镇景点，而是有意识的找寻各景观中含有地域特色的元素，进而分析出地域文化与城乡景观的关系。

在这里需要注意的是，教师所设定的研学主题一定要贴近高中生的真实生活，也可以从他们感兴趣的角度出发，还要符合他们当前的探究水平和认知能力。

二、开发符合实践力要求的研学路线和基地

为了使地理研学活动更具有实效性，教师还需要从“地点选择、线路规划、资源融合”三个方面出发，重新规范研学活动的路线，开发和优化研学活动基地^[2]。就地点选择来说，教师在开展研学活动之前，要对备选地点进行充分的考察，要认真了解其特点、优势和劣势，然后再将地理教学目标与之相结合，实现科学公平的比对，从而筛选出更加符合要求的研学活动基地。在筛选《耕地资源与国家粮食安全》这节课的研学基地时，老师就需要先锁定一个大致的范围，然后再在这个范围里选取适合的活动地点。比如，湖南省是我国的产粮大省，其水稻生产位居我国前六位，所以，湖南的学校就可以在本省找寻适合的研学基地，如，益阳、岳阳、邵阳、常德等地区，这些都是湖南省粮食产量比较大的地区，老师只要结合本校的地点和教学目标就可以顺利确定实践地点。

针对线路规划方面，教师要将节约时间、节约资源作为最基本的设计原则，然后再根据研学内容选定出行路线。通常情况下，大部分教师都会本着区域就近的原则制定研学路线。在资源融合方面，教师所选择的研学地点要拥有较为典型的、具有代表性的资源，并且，可以实现学校与学校之间的资源共享，这样既能够实现人文与自然的有机融合，构建具有鲜明特色的研学基地，同时，还能实现跨地区、跨学校、跨学科的资源整合，从而形成较大的实践格局，提高同学们实践的质量和效率，增强他们的地理实践力。

三、创新培养地理实践力的研学活动模式

除了明确研学主题，规范研学地点和线路之外，教师还要合理创新与规划研学活动模式，从而改善活动的效率^[3]。为了让研学活动拥有更深层的含义，教师可以打造“研学+”的实践活动，例如，“研学+文化”活动模式，这就要求同学们在实践过程中要重点关注当地的地域文化，深入挖掘具有特色的传统文化，找寻其文化特点和文化价值。比如，在湖南地区开展“研学+文化”实践活动时，高中生就需要探索革命老区的红色文化，继承并发扬当地的革命精神。

在学习《人类活动与环境问题》这节课的内容时，教师可以开展“研学+工业”活动模式，让同学们参观工业园区、高新技术产业园、科研基地等等，通过实际参与真实的项目体验，加深对人类工业活动的感受，从而理清人类活动与自然环境的关系，并找出与之相关的环境问题。教师通过这种方式能够帮助高中生明确研学思路，进而提升他们的地理实践力。

结束语：

综上所述，为了有效增强高中生的地理实践力，教师可以开展地理研学活动，让同学们通过亲身体验来提高自身的地理观测能力、野外考察能力、团队协作能力以及社会调查等能力。

参考文献：

[1]刘金丽.高中地理教学中开展研学活动的策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(18):74-75.

[2]王潇霄. 研学旅行在高中地理教学中的实践探究[D].华中师范大学,2019.

[3]黄渊. 基于地理核心素养的高中地理研学实践课构建研究[D].福建师范大学,2019.