创客教育在中职电子专业的实践探究

创客教育在中职电子专业的实践探究

吴海星

河源市职业技术学校 517000

摘要：创客教育是最近几年才兴起的一种新型的人才培养方式，是创客文化与教育融合的产物。它以学生的兴趣为基础，通过项目学习的方式，在提高学生实践能力的同时，培养了学生的探索精神、创新能力和协作能力。创客教育是信息技术和互联网时代下发展起来的，全新的教育模式，对于中职电子专业教学的发展有着非常重要的促进作用。因此，本文，对创客教育在中职电子专业中的实践进行了研究，并提出了具体的实施策略。

关键词：创客教育；中职学校；电子专业；实践

引言

“创客”一词源于美国麻省理工学院的一个实验课题，在2014年下半年开始在我国掀起了一股创客运动的热潮。创客理念在我国的发展，为我国教育的改革和创新指出了一条全新的发展之路。基于创客对于教育发展和人才培养的重要意义，教育部也作出了相应的指示。这也从某种意义上表明了，我国已经将创客教育作为国家教育发展重点关注的部分。因此，中职学校电子专业应顺势而为，积极开展创客教育。

1中职学校开展创客教育的重要性

1.1能够帮助中职教育走出困境

中职学校很多学生的基础知识较差，缺乏自主学习能力和自我约束能力，常常会对学习产生厌烦甚至抵触的心理。在这种情况下，传统的教育方式很难让他们更好地接受专业教育，使中职教育面临很尴尬的境地。这时，通过教学模式和教学方法的改革和创新，将创客教育与专业教学相结合，采取因材施教的方式，才能有效调动学生学习的兴趣和积极性，使他们更好地接受专业教学。促使他们通过培养，逐渐提高职业能力和职业素养，成为适应社会发展的创新型人才。

1.2创客教育是适合中职教育的人才培养模式

创客教育是一种在玩中学的教育模式，学生通过在实践中进行体验式学习的方式，使学生在玩中进行知识的学习。创客教育能给中职学生更多自由选择的权利，以及享受自己进行设计、制作和验证的创造乐趣。同时，它也是一种通过实践进行学习的教育方式。学生在完成作品的过程中，需要运用各种知识和技能，并将其进行综合，然后进行不断探究和实验。这一过程，需要学生不断学习新知识才能解决作品制作过程中遇到的各种问题，然后使其在实践过程中得以消化吸收和巩固。这种针对学生各种能力的个性化培养方式，打破了现有过于注重知识储备而忽视学生实际能力培养的中职教育问题，更利于中职学校对学生进行培养。

1.3创客教育与专业教学的融合使教学的有效性得以提高

中职学校为了发展，其专业课的开设逐渐向着项目教学以及理论与实际一体化教学的方向发展。在电子专业类的课程中，越来越具有面向企业、面向科技、面向学生以及创新的特点，拥有越来越多的双师型教师以及与企业设备和技术条件相对应的实训设施，而中职学校所具备的这些条件恰好可以开展创客教育。将创客教育与中职专业教学相结合，能够最大发挥中职学校的条件优势，使其专业教学变得更加有效。

2创客教育在中职电子专业中的具体实践

在对中职电子专业有了充分了解之后，教师可以根据专业课的教学目标和学生的实际情况，开展具有个性化的电子类创客教育，帮助学生通过各种软件和工具的使用，创造出独具特色的创客作品，使学生的职业技能和创新能力得到培养。其具体的实践，可以从以下方面入手：

2.1将Scratch软件应用到基础编程知识学习中

在电子专业中，编程是最为难学的一科，学生很难形成正确的思考方式，常常不知从何处下手才能学好编程。而由麻省理工学院开发的Scratch儿童创意编程软件，以图形化的形式让学生能够轻松掌握相关编程知识，进而训练他们的编程思维。通过这一编程软件，学生能够轻松地制作相应的动画、游戏、音乐以及艺术作品，并可以与Arduino一起创造出更多优秀的互动作品。通过这种方式学习基础编程知识，对学生来说也不再是非常困难的事情，而且还会让他们觉得非常有趣，学习效率也会有所提高。

2.2 通过Arduino学习智能控制电子产品

Arduino是一种比较灵活便捷并且方便使用的开源电子原型平台，它包括硬件和软件两个部分。通过这种以开放源代码为基础的软件和硬件平台，在类似于C语言的Wiring开发环境内进行相应的操作，可以帮助学生完成各种互动项目。通过这一电子平台丰富的周边传感器以及主控板，能够更好地让学生学习相关电路知识，并在此基础上了解智能机器的原理以及构造，从而帮助学生完成智能化创意作品。在将电子专业与创客融合制作相关作品时，可以先学习这一电子平台的相关知识，然后制作出呼吸灯、光控LED或者智能遥控车等作品。在完成这些作品时，需要具备很多类型的技术，涉及电子学、人工智能、自动控制等各个领域，能够帮助学生在实践中学习和整合各种知识和技能，从而提高其创新能力和职业素养。

2.3进行基础的3D设计和打印，借助数字化工具进行创作

每一个电子产品都需要有相应的结构和外表作为支撑，通过对基础3D打印技术与应用的学习，学生可以利用3D打印机亲手将自己的创意制作成相应的实物作品。在利用3D打印技术进行作品的设计和制作时，学生可以掌握专业的图像处理技巧和相应的制作手法等，能够将书本中展示的零部件图片制作成生动的实物造型。这种学习方式，能够让学生对相关专业学习产生兴趣，提高他们学习的主动性，进而促进他们创新能力的培养。为此，教师可以借助实训基地提供的数字化工具和设备为创客教育的开展提供有力的硬件支撑，使学生在体验课程学习的过程中培养其实践能力、探究能力、想象能力、创新能力、综合运用能力以及团队协作能力。

结语

创客教育在我国发展至今不过短短几年的时间，由于它能够促进学生实践能力、创新能力、探索精神以及协作能力的培养，有利于强化学生的职业能力和素养，所以具有很重要的应用价值。因此，在大力提倡素质教育和教育改革的情况下，中职学校应认识到其对中职教育的重要性，将其与电子专业教学相结合，在提高专业教学质量的同时，为社会培养更多的创新型人才。

参考文献

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[3]覃彬林,刘桂容,蓝艳桃. 中职电子专业学生工匠精神培养途径探索[J]. 大众科技. 2021(05)

[4]李思宁. 基于职业技能大赛的中职电子专业学生职业能力“分级阶梯式”培养探究[J]. 科教导刊. 2021(13)

作者简介：吴海星，1982年 1月生，籍贯： 广东省兴宁市，男，最高学历：本科，职称：讲师，研究方向：电子技术应用。