一种境界 四个维度——话题作文深化立意的一种思路

一种境界 四个维度——话题作文深化立意的一种思路

杨莹

佛山市南海区大沥黄岐初级中学 528248

摘要：作文是初中语文的重点教学环节，是检验学生对所学知识应用能力、思维发展能力、语言表达能力、文化素养的有效途径之一，受传统教学模式影响，部分初中生在进行作文创作的过程中将自己的思想束缚在狭小的空间内，只能对作文话题的表层意义进行探索，忽视了其深层利益，对问题的思考深度严重不足，因此教师在教育新型下应该从历史、现实、人生、心灵四个维度出发对学生做针对性引导，提高学生的文章价值。

关键词：初中语文；话题作文；深化立意；四个维度

引言：作文教学是初中语文整体教育体系中的关键组成部分，教师在当前的社会发展形势下必须重视作文教学，有意识地培养学生的语言表达能力、思维品质以及文化素养，让他们可以在多元实践中得到核心素养的发展，实现高效教学目标。在此过程中教师需从历史、现实、人生、心灵四个维度出发引导学生分析作文主题，让他们在“有话可说”的前提下能够深化作文立意，在创作中得到人文素养的提升。

1. 结合历史文化，分析作文主题

通常情况下初中生在面对写作话题时会联想到相关的历史人物、历史事件，他们会结合这些因素完成对主题内涵的深入分析，进而创作出高质量文章。但是由于教师长时间使用传统应试教育方式展开作文教学，重视技巧的讲解及模板的套用，学生的思维也逐渐固化，他们在写作过程中运用的历史因素也逐渐固定，大大降低了写作质量，学生在此过程中无法从多角度出发去构筑文章，对主题的理解也始终停留在表层，为解决这一问题，教师需要有意识地带领同学们分析主题相关历史文化，探索历史的演变，以及这些演变留给后人的经验、教训或是对人生观、价值观、世界观的思考，以此自然深化理立意，为学生的作文创作提供了多元思路，实现高效教学目标^[1]。

以七年级下册《写出人物的精神》主题写作教学为例，教师首先带领同学们去总结已学的闻一多、邓稼先、孙权、鲁迅等历史任务的小故事，共同分析他们的品质，并且指导他们从语言、神态、动作、心理等多个细节角度出发去深入探索人物的精神世界，不错过任何一个细枝末节，在读中积累写作经验，同时为他们提供讨论自己喜欢历史人物的空间，进一步感受历史人物的风采，探析人物内在精神，深化写作立意。

2. 参考现实因素，完成作文创作

作文教学并不是拒绝当下、拒绝普通的生活，学生在创作过程中可以选取任意一个琐碎的生活片段，分析片段中个人的行为、情感、思想，也可以选择“小题材”事件，以对小我的分析来深化对大我的解读，自然而然升华作文立意，更加深入地探索主题思想，提高作文质量。在此期间教师应发挥出自身的引导作用，在课内为同学们提供广阔的探索空间，让他们能够在与教师、伙伴交流互动的过程中回忆生活、挖掘生活，将现实因素增添到作文之中，从而提高文章的立体感，为话题作文赋予更强的生命力。

以人教版七年级上册《热爱生活，热爱写作》主题教学为例，教师首先应向学生明确一点“写作的素材来源于生活”，引导他们用心观察生活、分析生活，最终在对生活产生热爱之情后去记录生活、创作文章，从而对写作训练展现出积极、主动的态度，此后教师要注重与学生之间的交流互动，为他们提供表达思想、情感的空间，在师生交流中自然深挖他们对生活的记忆，也能开阔他们的思维，让所有人自然勤于思考，对人、事、物的意义进行探索，在潜移默化中深化作文立意，提高教学质量。

3. 深入探索人生，深化作文立意

所谓人生维度就是指学生在写作过程中深入探索人生的意义、人的价值取向以及三观，在写作中学习“倾听人生”，感受笔下人、物的喜怒哀乐，感受他们内心深处的真实情感，联系当下的实际生活对人生进行多样呈现，从根本上深化作文立意^[2]。此外教师还可以带领同学们去倾听自然的声音，引导他们感受大自然的无限魅力，并将所观所想与人的际遇、命运相结合，对人生维度进行拓展细化，明确写作思路，此间还可以与“现实”维度巧妙融合，从二维角度去发散思维，真正意义上深化作文思想内核，提高作文呈现质量。

4. 重视自我发展，深入探索心灵

初中语文作文教学还应重视学生的个性化发展，让学生可以从第一视角出发去对作文主题深入分析，引导他们通过语言文字与自己对话，强调自身对主题的独特体验、特殊情感，再由“自我”扩大到社会、世界，深入分析各类博大的情怀以及“我”的思想态度，真正实现透过现象探索话题的本质，在产生心灵共振、情感共鸣后展示自己的深刻思想，创作出体现真情、探究心灵的文章^[3]。

结束语

综上所述，初中时期学生在的创作作文的过程中不仅要记录生活感受，还应该对其进行深度探讨，完成进一步的艺术加工，从不同的视角出发分析问题、解决问题，从根本上深化作文立意，对其内涵发散阐释，再归结为历史、现实、人生及心灵四个角度，完成真正意义上的高质量作文创作，实现核心素养的发展，为未来学习与成长奠定良好基础。

参考文献

[1]张馨航.浅析初中写作教学策略[J].文学教育(上),2019,12:96-98.

[2]冯路.刍议创新型初中语文写作教学策略[J].写作,2018,04:14-15.

[3]赵婧琢.关于初中作文教学创造性思维的研究[J].吉林省教育学院学报,2020,3609:22-25.