浅淡新手语文教师的专业成长

浅淡新手语文教师的专业成长

李桢

（作者：李桢 单位：华东师范大学昆明实验学校 邮编： 650000 ）

【摘 要】教师专业成长研究是教学论研究领域持续关注的热点。每一位教师都会经历从新手到胜任者的成长过程，研究语文教师需要具备的专业素养及其专业成长，能帮助初任教师更快地找准自己的定位，解决成长期的困惑，顺利进入胜任阶段，发挥更大的教学自主性和创造力。

【关键词】专业成长 新手教师

1. 关于新手教师及专业成长的界定

不同学者对教师生涯发展阶段的划分有不同的界定。美国学者弗勒是教师职

业生命周期理论研究的先驱者。她把教师职业生涯分为四个阶段：教学前关注阶段、关注早期生存阶段、关注教学情境阶段、关注学生的阶段。美国学者沃尔夫等把教师生涯发展确定为六个基本的时期：新手教师，学徒教师，职业教师，专家教师，卓越的教师，名誉退休教师。国内对教师成长阶段也有不同的划分，胡谊在《成长的阶梯》一书中，把教师的成长历程分为：第一年，新教师；第二、三年，高级新手教师；第四、五年，胜任教师；六年以后，经验教师；十年左右，专家教师。其中前三年可以并称为初任阶段。⁰贾荣固指出，教师的职业生涯包括七个阶段，职前准备期，上岗适应期，快速成长期，高原发展期，平稳发展期，缓慢退缩期，平静退休期。⁰其中快速成长期及之前的两个阶段都可以视为“新手期”。本文涉及的“新手老师”不仅包括入职后处在适应、成长期的青年老师，也包括师范院校的语文学科师范生。如何衔接好从师范生到老师的角色转变？不仅要调整好心态，更应该自觉提升专业素养，关注自身的成长。

2. 语文教师的专业素养

随着2017版《普通高中语文课程标准》的颁布，语文学科核心素养成为语文界的一大热词，在关注培养学生语文核心素养的大环境下，教师自身的语文素养也被重视。语文教师的专业素养与语文学科本体特征有关，语文老师的专业成长在一定意义上来说就是专业素养的加深，在此只例举几种必备素养加以说明。

语言文字的感知和鉴赏能力。课程标准中已经指明：“语文学科是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”⁰。在核心素养的四个维度中，“语言构建与运用”是基础，由此可见，语文教师的语言文字方面的素养尤为重要。最基本的“三笔一话”也是语文老师的基本功，而对语言文字的感知和鉴赏能力直接决定了老师在面对一篇文本时能否发现其中的教学价值，甚至是其中的教学重难点。许多名师的经典课例，都是以自己的阅读体验为切入点展开的，如黄厚江老师执教的《孔乙己》，以孔乙己的“手”贯穿起整节课，设置巧妙，而这正是黄老师运用自己对文本的感知力，发掘的教学亮点。

阅读及写作的教学能力。阅读和写作是语文的两大重头戏，而这两者之间也有着紧密的练习。但不少调查表明，现在许多一线的语文教师教阅读，教写作，但自己却不阅读也不写作。语文教师阅读量直接影响到语文课堂的深度与广度，也间接地影响学生的阅读兴趣和习惯。从越来越多地名师经验中可以看出，教师阅读、写作的能力在很大程度上影响着阅读、写作教学的效果。

跨学科语言运用组织教学的素养。从单篇教学到群文教学，从单元学习到专题学习，跨学科的教学模式被不断尝试。语文本身更像是一门“杂学”，它涵盖的内容非常丰富，现在更注重通过真实的语文实践活动来学习语言文字的运用。东师附中的一节《中国文化中的梅花》，将生物、美术引入到语文的课堂中，让学生对“梅”有更立体的认识，也发出了“科学与审美是舞伴还是天敌”的深层次讨论。在这节跨界教学课中，语文老师不仅要讲授语文板块古典文学中的梅花意象，更要将另外两个学科的重点组织起来，服务于教学总目标。这种素养的背后是一种思维模式的更新，语文学科不再只是封闭的学科，而应该是开放的、包容的、多元的。

3. 新手语文教师专业成长的途径

新手教师的成长是迅速的，很多教学习惯也是在这一阶段逐渐形成的。因此，从师范生到初任教师的这几年中，尤其应该注重的是对自身专业素养的培养。

注重专业阅读。首先是熟悉教材及课标，用专业的视野将教材进行整合，为己所用。其次是进行文学阅读，包括文学经典、文学理论等，甚至包括相应的史学、哲学、经济学等其他领域的书籍，积累必要的阅读量。最后是进行教学理论及学科专业研究的阅读，包括一些核心期刊，如《中学语文教学》《语文建设》《语文教学通讯》等。

打造专业课堂。对于新手老师，很难通过一己之力完成一堂成功的语文课，

必然经历一个模仿的阶段。在模仿名师课例的情况下，也要结合实际的学情做出调整。不求多而求精，打磨一节精品课，可以通过课堂观察、记录收集学生的反馈，从而进一步完善自己的教案。

坚持专业写作。写作是阅读的输出，教师要教好写作首先自己要了解写作，

能够为学生示范。也有一部分老师写“下水文”，将自己的作品与课文相结合，这在很大程度上，拉近了与学生的距离，也为学生做了很好的榜样。一方面，老师教学应试作文，也应该写好这类作文；另一方面，老师应该有自己的写作天地，既有文学写作的情思与诗意，又有关于语文教学反思研究写作的理性思辨。

制定专业规划。新手教师应该对教师职业生涯的几个阶段有所了解，并对自

己的教学生涯有所规划。在立足于当下教学实际的基础上，还要有长远的发展目光。要成为一位研究型的教师，首先要树立反思精神，对每节课进行总结，经常回顾自己的教学状态，其次要有研究意识，了解学科发展前沿，勇于创新自己的教学实践。制定适合自己的专业规划，能使得新手教师在面对教学困境时明确目标，避免因暂时的迷失陷入职业倦怠。

余映潮老师曾说过：“发展自己是我们每个人真正的大事。从中小学教师工作的特点看，可以说，没有业余时间的利用就没有优秀成果的产生。”⁰选择了教师就意味着选择了终身的专业成长，这其实也是在“发展自己”。

参考文献

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