不同带教模式在手术室实习生护理带教中的应用效果分析

不同带教模式在手术室实习生护理带教中的应用效果分析

陈菊

三六三医院 手术室 四川 成都 610041

【摘要】目的：探析手术室实习生护理带教中应用不同带教模式的应用效果。方法：选择我院手术室实习生共计40名作为研究对象，以盲选法纳入到2个组别内，以对照组命名一组采用常规护理带教模式，以观察组命名一组采用一对一全程带教，对比两组临床带教效果。结果：在护理理论知识评分、护理技能掌握度评分、各项综合能力评分方面比较，观察组高于对照组，两组间有明显差异（P<0.05）。结论：手术室实习生护理带教中应用一对一全程带教模式，可提升实习生的综合能力，具有较高的培训价值。

【关键词】手术室；实习生；护理带教

随着现代医疗行业快速发展，人们对于护理服务要求升高，护理服务理念也随之改变。临床带教是帮助实习生尽快适应临床工作与个人职责身份的关键环节，带教模式选择直接影响着带教效果，影响着实习生的能力配合效果^[1]。一对一全程带教模式可根据实习生实际情况调整带教内容，有效提升带教质量，缩短培训时间，相比于传统带教效果更理想^[2]。因此，本研究选择40名手术室实习生作为研究对象，探析一对一全程带教与传统带教模式的手术室实习生护理带教效果，现汇报如下。

1 资料与方法

1. 1. 资料

选择我院手术室实习生共计40名作为研究对象，以盲选法纳入到2个组别内，对照组20名实习生均为女性，年龄20~23岁，平均年龄（21.05±0.94）岁；观察组20名实习生均为女性，年龄20~23岁，平均年龄（21.18±0.89）岁；两组间资料比较无明显差异，P>0.05。

1. 2. 方法

对照组实施传统带教模式，由带教老师根据教学大纲进行教学，组织安排实习生到手术室进行实习观摩，讲解护理配合要点；开展模拟实操、护理技能培训，定期组织安排临床实操训练。

观察组实施一对一全程带教模式，具体方法：（1）实习生进入到手术室实习前，接受初步考核与评估，根据考核结果了解实习生的能力，并为其分配相应的导师，开展一对一带教。（2）导师要与实习生进行充分沟通，基于教学大纲根据实习生的接受程度调整授课计划。（3）以模拟实操方式对手术室常用护理技巧进行演练，同时讲解相应的护理知识，根据护理知识中的重点与难点知识设计相应问题，查阅文献资料，获得满意答案，使实习生的理论知识与实践能力有效提升。讲解手术室细节，对于消毒、器械摆放等细节进行严格要求，提升实习生的风险防范意识。（4）安排实习生进入手术室实习，先安排进入到手术室观摩，逐渐增加护理工作量与工作难度，使护士的实操能力逐渐提升。每次手术结束后，导师均需对实习生存在的不足与错误及时指出并告知正确操作方法，帮助实习生更好提升护理能力。

1. 3. 观察指标

在进入手术室实习3个月时开展统一考核，考核内容包括护理知识笔试，手术室护理技能实践考核，总分均为100分，分值越高越佳；由带教老师根据实习生的临床表现对护士的综合能力进行评估，包括心理适应度、配合熟练度、无菌观念、器械准备处置能力、主动性、风险意识，各项评分范围在0~10分，分值越高越佳^[3]。

1.4 统计学处理

涉及数据输入到SPSS24.0软件内，以（ ）表达其中的计量资料，行t检验；P值<0.05，有统计学相关性差异。

2 结果

2.1 考核评分

观察组的理论知识评分、护理技能掌握度评分高于对照组，P<0.05，有统计差异。

表1 两组考核成绩评分（_，分）

2.2 综合能力评分

观察组各项综合能力评分高于对照组，P<0.05，有统计差异。

表2 两组综合能力评分（_，分）

3 讨论

手术室作为医院重点科室，护理质量直接影响着手术结果，一旦护理不当，不仅会影响手术治疗的顺利开展，危及患者的生命安全，而且会造成护患纠纷事件。相比于常规科室而言，手术室在护理质量、护理有效性及全面性方面均具有较高要求，同时也需护理人员具备预先性与风险意识能力^[4]，因此，加强手术室临床带教，提升护理人员的综合能力，是保证手术室护理的效果的重要环节。传统带教模式是以理论教学使实习生掌握理论知识，然后在以一对多形式参与到临床实践中，实习生的转动性较差，无法将所学的理论知识融入到实践工作中。一对一全程带教模式具有极强的针对性，导师在带教时压力较小，可根据实习生的实习情况开展带教^[5]，避免因为导师与实习生之间相互不了解，单纯按照教学大纲教学时产生的枯燥无趣，使实习生的学习兴趣有效提高，使实习生的专业能力有效提升，也可提高实习生的综合能力，更快适应手术室工作工作，以娴熟的护理技术配合医师，完善手术治疗。

综上所述，手术室实习生护理带教中应用一对一全程带教模式，可提升实习生的理论知识与技能，更好提升护生的综合能力，具有较高的带教效果。

参考文献：

[1] 李小芳.探讨一对一全程带教在对手术室实习生护理带教中的应用[J].医学食疗与健康,2020,18(09):203+206.

[2] 朱艺娜,杨秋香.手术室护理实习生带教模式的探讨与实践[J].中国医药指南,2019,017(029):295-297.

[3] 金花.探讨PBL教学法在手术室护理带教中的应用效果[J].中国社区医师,2020,802(04):185+187.

[4] 毛飞翔,章军伟.一对一分层带教模式对手术室实习生护理技能及满意度影响[J].中国药物与临床,2019(15).

[5] 胡英.手术室实习生护理教学中一对一全程带教的应用[J].母婴世界,2019,000(005):267.