激励理论在初中政治课堂教学中的运用研究

激励理论在初中政治课堂教学中的运用研究

卢玉劲

海南省东方市感城镇感城中学

摘要：基础教育改革纲要中指出义务教育的课程标准应该是让学生通过自己的努力达到体现国家对公民基本素质的要求。培养学生能够终身学习的愿望和能力。教师在教学过程中应该与学生积极互动，注重培养学生的自主性与独立性。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。对学生的管理必须做到因材施教，有计划，有步骤的对他们进行引导和管理，通过影响他们的个人需要来提高他们的学习的积极性，使他们快乐学习，积极学习。

关键词：激励；初中生；政治教学

引言

基础教育改革纲要中指出义务教育的课程标准应该是让学生通过自己的努力达到体现国家对公民基本素质的要求。培养学生能够终身学习的愿望和能力。教师在教学过程中应该与学生积极互动，注重培养学生的自主性与独立性。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。使每个学生都能得到充分的发展。教育部颁发的初中思想政治课堂标准指出：要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，在教学方法中明确提出要培养学生的创新精神和实践能力。教学方法要有针对性，时代感，强调用启发式的探究性的方法教学。

1.实施的策略

（1）公平理论在初中政治教学中的应用

理论认为，人们的工作积极性一方面与个人实际报酬绝对值多少有关，另一方面与自己所得报酬的相对值也密切相关。人们自觉或不自觉地将自己付出的劳动代价和其所得到的报酬进行社会比较，或者和他人比较，和历史比较，大多情况下人们习惯进行横向比较。比较后对分配是否公平做出判断。当人们感到报酬公平时，这种满意感就会对人的行为产生激励作用。寻求公平，渴望公平是人们普遍追求的心理现象，做为学生他们也十分渴望的到公平的对待。初中阶段的学生心理特别敏感，教师能否做到公平直接影响学生对这门课的学习兴趣。在一个班集体里，学生的情况是不同的有学困生，有学优生。但是每个同学都会和身边的同学进行比较。教师能否做到公平直接影响学生的学习情绪。在班集体里老师不能偏爱学生，不能拿有色眼镜看学困生，要知道根据木桶原理，要想取得好的成绩学困生的进步是最关键的。为了让学生感到公平，每隔一周我都会让学生以匿名的方式写下一周内对老师的看法。通过分析学生反馈上来的信息来反思自己是否做到了公平。

（2）双因素理论在初中政治教学中的应用

在中学政治教学中一方面要从保健因素入手防止学生产生不满的情绪，主要采用保持班级环境卫生清洁、合理布置班级、通过讨论产生班级管理制度、在课间于学生同乐建立融洽的师生关系等方法保证保健因素，如：通过课间与学生一起玩跳绳、与学生一起玩篮球等拉近学生与老师之间的距离。教室是学生活动教师活动的主要场所，一个安静、整洁、舒心的环境能令人精神振奋，情绪高昂，有利于创造性的发挥，因此教室布置上采用小组评比制度，与班主任一起评出最好的班级布局。在环境卫生上责任到人为师生创造优美的教学环境。

另一方面要想方设法扩大激励因素。初中生十分渴望得到家长、教师、同龄人的认可。在课堂上、在生活中要当众表扬他们，要关心赏识学生，多看到学生的长处，每个学生都是有优点的，要充分肯定他们的优点，在公开场合当众表扬他们。这样学困生得到鼓励会产生自信，产生学习的动力，学优生会更加努力。在学生成绩取得进进步时要及时开班会并且邀请学生家长参加充分肯定学生的成绩。给学生当众的物质和精神奖励。在初中政治教学中选取一些能鼓励学生的章节让学生编排成小话剧。如关于如何如何与异性交往这一章中让学生分成不同的小组进行，要求学生掌握正确的异性交往方式，自己编排合适的小话剧，教师一方面指导，一方面用拍摄学生的活动。对于表现好的小组上传到校园网上与其他班级分享。充分肯定学生的学习效果。这样一方面肯定学生的学习效果，另一方面也让更多的学生肯定他们，必然会鼓励学生更加努力的学习。

2.实施的保障

（1）教师观念的转变

教育要以促进学生的全面发展为目标。要以人育人，促进每个学生人的身心发展和个性发展。教师是一种特殊的职业，承担者为现代化建设培养建设者和接班人的历史重任。做为灵魂的工程师，教师的一言一行、都会对学生的未來产生深深的精神烙印。因此，做为领路人，教师必须努力提高自己的业务水平，转变学观念，才能更好的树人。当今社会，伴随着社会的转型发展，一些不顺应时代要求、陈旧、腐朽教学观念依然会时不时的影响着教师，制约着教师的行为，使教育工作达不到预期的目的。因此，教师必须转变原来的固有教学观念。

（2）学校的支持保障

乘学校改革东风、搭建实施的平台。在当地教育局的领导下，我所在的中学进行了教育改革，无论在学校的硬件还是软件上都发生了质的飞跃。学校的教育环境有了大的改变，为我们这一批年轻教师进行大胆的改革尝试提供了契机，学校鼓励改革，鼓励突破。为了给我们提供良好的平台，提升我们的专业水平，学校积极引导，开展青年教师听说课制度，开展青年教师读书会，更是经常性的派遣青年教师外出培训，并且凭请了国内著名的教育家来学校做讲座。在当地教育局的支持下，学校盖起了新的教学楼，学生有了更为宽敞明亮的教室。为学生提供了更为良好的学习环境。在学校的大力支持下，青年教师也开始大胆尝试新的教学教法。

3.结论

在新课改的驱动下，在当地教育教学改革的推动下，结合自己所学的教育学知识，我对激励理论运用于初中教学中进行了实践。经过研究发现，在激励理论运用到课堂教学后，学生的学习积极性有了明显的提高，学生的学习成绩也有了进歩。但是在学生中要想运用好激励理论是一项复杂的系统工程，既要考虑激励对象的全面性，又要考虑学生的个体差异性，既要要求教师对激励理论把握准确，又要要求在实施中全面监督。

参考文献：

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