幼儿园美工区活动的组织与实施

幼儿园美工区活动的组织与实施

刘之韵

江苏省张家港市实验幼儿园 江苏 张家港 215600

摘要：走进幼儿园，几乎所有的班级都有美工区，教师在美工区提供了丰富的美术工具，布置了琳琅满目的美术作品。仔细观察，有的班级的美工区深受幼儿喜欢，有的班级则非常冷清，没有充分发挥美工区的作用。如何让孩子喜欢美工区，爱上美工区的活动，笔者开展了如下尝试。

关键词：幼儿园；美工区；指导策略

走进幼儿园，几乎所有的班级都有美工区，教师在美工区提供了丰富的美术工具，布置了琳琅满目的美术作品。仔细观察，有的班级的美工区深受幼儿喜欢，有的班级则非常冷清，没有充分发挥美工区的作用。如何让儿童喜欢美工区，爱上美工区的活动，笔者开展了如下尝试：

一、在实施课程中，熟悉材料

1.关于多种画笔的课程

不同大小及材质的画笔，在孩子作画的过程中效果是不一样。在布置美工区环境的过程中，教师可以逐步地提供画笔，从一种材料逐渐增加，每次提供画笔的过程中，一定要让孩子用画笔去尝试，让孩子在亲身操作的过程中，发现画笔的特点。如：水彩笔颜色鲜艳，在涂画的过程中会产生粗细一样的线条；不同大小的毛笔，在蘸上颜料后，画出的粗细会不一样，用的力不同，粗细的程度也不一样，同样的作画方法，大排笔在刷颜色的时候，比小排笔要快、方便等。只有孩子通过自己的操作，才能体验不同画笔的作用，并且，通过自己的操作，孩子会对使用画笔有经验，在绘画活动中，孩子才能自由大胆地去落笔。

2.关于不同纸张的课程

很多班级的老师为了提高孩子在美工区活动兴趣，会在美工区提供各种 材质及颜色的纸张，孩子对漂亮颜色的纸张确实是感兴趣的，孩子会根据自己的意愿选择漂亮的画纸进行作画活动。而不同的纸张在作画过程中，由于他们的厚度、材质、吸水性等特点不一样，绘画出来的效果也是不一样的，因此需要我们教师在提供纸张的过程中，一定要让孩子接触各种纸张，通过折、揉、搓、画等方法，深入地探索发现各种纸张的不同特点，并通过探索不同纸张的吸水性，了解不同纸张的用途。在儿童在实际操作中感受发现纸张的特点，如：宣纸的吸水性是最强的，卡纸铅画纸可以用颜料作画，而光滑的A4纸则适合用水彩笔、蜡笔、勾线笔进行作画。只有让孩子感受到不同纸张的不同特点，孩子在作画的过程中才会有目的的选择纸张，有目的的开展作画的练习。

3.关于塑形材料的课程

美工区可以用来塑形的材料主要是橡皮泥、陶泥、超轻黏土、面泥等，各种泥塑材料他们的特点是各不相同的，如果孩子不了解不同泥塑材料的特点，就可能造成泥塑材料的隐形浪费。因此在提供泥塑的过程中，老师们不适合一下子给孩子提供很多，可以逐步提供，并且每提供一种材料，就要和孩子一起探究，了解其特点。如：提供超轻黏土，让孩子玩的过程中，感受他的轻，感受他的粘性，感受他容易定型，容易风干，并且风干后不能重复使用。因此在使用的时候，用多少拿多少，要预防他风干。当孩子了解了超轻黏土的特性后，提供橡皮泥，橡皮泥油腻，不易风干，可重复使用。总之塑形材料提供的过程，同样需要教师用课程的方式让孩子了解其特性，以方便孩子在活动中更好地操作。

二、在欣赏活动中，拓展视野

1.手工制品的欣赏。

孩子对于手工制品都是充满好奇和欢喜的，都会渴望拥有自己的手工制品。因此，教师要善于引导孩子观察、探究手工制品的特点，他是用什么材料做的，怎么样链接的，细节部分的材料用了哪些替代物等，在孩子欣赏的过程中，鼓励孩子探究，以激发孩子制作的欲望。如：“小老鼠进笼子”的手工制作，老师搓动小老鼠进笼子的手工作品，孩子对于眼前因视觉暂留现象而出现的小老鼠进笼子的现象非常感兴趣，于是老师让孩子仔细研究手工制作的方法，孩子在操作中发现手工制作需要的材料，以及制作方法，在探究的基础上，鼓励孩子自己动手做一做，因此孩子在美工区制作表现出来浓厚的兴趣与专注力。

2.名画的欣赏

有很多名画在不知情的背景下，不管是大人还是孩子，是体会不出其背后的意义，因此在美工区提供的名画，教师一定要带孩子一起观察欣赏，了解名画的内涵，让孩子感受名画的美，从而产生表达的愿望。如：为了让孩子在美工区绘画自己的母亲，于是很多老师提供了孩子妈妈的照片，以及一些关于母亲的名画，如果不对名画进行欣赏，孩子不仅不会观察而且还体会不到画中人物独特的美。如在提供了《梵高母亲的肖像》，老师就要带领孩子了解这幅油画的制作大师是谁，画中母亲脸上的皮肤、眼睛怎么样？头上的帽子有什么特点等，画面上的母亲看上去带给我们什么样的感觉？通过欣赏，让孩子发现名画中母亲乐观开朗、慈祥的精神面貌，获得欣赏名画的一些方法经验。

3.自然物的欣赏

有很多的名画体现的是一些自然物，因此在美工区很多老师也会提供一些孩子熟悉的自然物，布置在美工区的环境中，以方便孩子进行写生。如果只是将自然物投放在美工区，不引导孩子欣赏，孩子就发现不了这些自然物独特的风格特点，也就吸引不了孩子作画的兴趣，因此在投入自然物后，一定要带领孩子一起欣赏。如：在提供了一篮子水果，就要带领孩子欣赏各种水果的颜色、大小、姿态、摆放的位置、以及水果身上的独特之处，包括一篮子水果整体带给人的感觉。在欣赏的基础上，孩子作画才能自主地关注细节，所表达的作品内涵才会丰富。

三、在观察倾听中，支持表达

1.观察儿童创作，给予及时的指导。

孩子的发展是有差异的，放手让儿童参与区域活动，教师要做一个观察者，安静观察孩子活动的过程，了解孩子是如何活动，如何使用材料的，通过对孩子行为的观察，分析孩子的能力水平，及发展情况。当孩子在活动中，因经验不足，不会使用材料或无从下手时，教师可以个别化地进行示范；当孩子在创作中，不满意自己的作品想放弃时，教师可以巧妙地帮助他画上几笔，把腐朽变神奇，让孩子感受这个过程的奥秘，从而继续燃起对创作的兴趣。如：美工区有儿童在写生一瓶花，关于花瓶老师事先没有带孩子欣赏过，更没有画过，但是孩子被漂亮的花吸引了，一下子画了很多花，接着孩子想把花瓶表现出来，于是就画了两条竖线，瓶口和瓶颈无从下手，孩子对自己的创作很不满意，这时老师走过去询问情况，孩子说不知道这个花瓶怎么画，这时老师拿起画笔，帮助孩子画了瓶口和瓶颈，孩子马上看着自己的画兴奋了起来，高兴地邀请小朋友看他的画。可见，教师在观察儿童，发现儿童遇到困难时适时地介入帮助是非常有必要的。

2.倾听儿童介绍，接受儿童的表达。

每个孩子都是天生的艺术家，孩子的作品只有孩子能读懂，作为教育者不要随意地去评价孩子的作品，而是要让孩子自己来解读介绍自己的作品。当我们看不懂孩子作品中某些细节的时候，我们可以询问孩子其中的秘密。如：三八节活动中，美工区的很多孩子在为妈妈做礼物，其中一个孩子画了很多的戒指，老师就问孩子，孩子说他有个戒指丢了，妈妈答应她会买给她，结果很久了妈妈也没有买给她，她想送很多戒指给妈妈带，如果妈妈不喜欢，这些戒指都可以是她的。倾听孩子的作品，可以了解很多孩子的内心世界。

3.丰富创作技巧，萌发表达的愿望

丰富的创作技巧，可以激发儿童活动的兴趣。那么如何帮助孩子拓展他们的创作经验，则需要教师有意识的支持与暗示，在儿童的艺术感受中，了解一些创作技巧。教师可以在美工区提供一些创作视频，如大师的水墨画视频、宜兴的紫砂陶壶制作视频、手工制作视频等等，这些视频提供在美工区，不是让儿童去模仿，而是让儿童自由观看、欣赏、感受，从而开拓儿童眼界，帮助儿童了解简单的一些作画方法及技巧，吸引儿童自主地在美工区参与、尝试。在餐前或离园前，教师边作画边讲故事，或将与孩子谈话的内容配以简单的图画，不仅可以帮助孩子理解内容，还能让孩子感受符号、图画的含义，从而在美工区活动中进行作画技巧的模仿或尝试。

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