读《陶行知教育名篇》有感

读《陶行知教育名篇》有感

毕许彬 山东省青岛西海岸新区灵山卫 小学 266427

陶行知是中国伟大的教育家，他的“教学做合一”教育思想深刻的影响着中国教育。

近期我专门拜读了由中国陶行知研究会老会长方明同志编写、教育科学出版社出版的《陶行知教育名篇》，从陶行知先生的论述和实践中进一步感悟了许多教育的真谛。更加深刻的理解了伟大教育家的情怀。这本书除阐述了其“教学做合一”的教育思想外，陶行知先生的一些智慧论断让我深有同感。

一、教育一定是全面的教育、特长发展的教育

陶行知先生在《名篇》中说的基本教育就是全面教育，说的有聪慧的教育就是特长教育。先生在《致育才之友书》中说，“教育方针除依部章指导其一般功课外，从小便注意发现其特殊才能与兴趣而加以适当之培养”。先生列出“育才23常能，包括初级16常能、高级7常能”，就是全面加特长的教育。可以看出，先生早就明确指出了教育一定是全面的、又培养有特长的人，这也是我们党一贯坚持的教育方针，足以见到先生的教育智慧。在许多学校里，教师眼睛光盯着升学、考试，整天机械训练、单一训练、片面发展，对学生的成长极为不利。

陶行知先生在大力提倡全面加特长发展的基础上，极力反对“杀人的会考”，说过分的考试“把有意义的人生赶跑了”、“把中华民族的前途赶跑了”、“好教育应该给予学生一种技能使他可以贡献社会”。这种教育理论在现代教育发展中都非常有意义。先生在《学问之要素》中提出“知行以为体健是人生的一个最要目的”，提出了身体健康的重要意义。先生还教育我们每天要四问，即“我的身体有没有进步、我的学问有没有进步、我的工作有没有进步、我的道德有没有进步”。我们也应该每天进行学习的反思，及时总结、快速提高。

学习了先生的教育思想和原则，倍感我们现代教育改变的急迫。在学校里，我们要牢固树立全面发展、德智体美劳全面发展的思想，在此基础上追求学校和学生的特色发展、特长发展，让学生成为全面的人、和谐的人、有特长的人，在社会教育中、在一切教育中，也要树立这样的教育观念。教育一定是全面的教育、特长发展的教育。

二、教师的素养对学生的影响很重要，并要形成良好的教育合力

先生对教师特别重视，提出了教师的素养和学习问题，他指出“教育最大的问题是教师的训练，教师要德才兼备，教师要教学相长”。他还说，“教师要像孔子说的学而不厌、诲人不倦，不能封于固步”。先生对教师提出的要求和当下我们倡导的教师素养提高要求是一致的，教师是教育的先导、教育要办好必须首先有素质高的老师，我们要大力推进《教师素养提升工程》，把教师培训、自修作为教育发展的首要任务落实。

陶行知先生进一步提出教师对学生的影响，更是在《如何引导学生努力求学》中说，“好学是传染的，想要有好学的学生须有好学的先生。在学校里提倡学问最根本的方法就是多找好学的教员”。是的，学生都在效仿老师，老师是学生的榜样，好老师才能够引领孩子们健康成长，要让全体老师的综合形象靓丽起来。

先生还强调学校与家庭教育的配合，他说，“家长、教师教育孩子不要意见不一致”。也就是在教育孩子上要家校思路统一、步调一致，合作起来进行教育效果才好。我们要竭力构筑学校、家庭、社会三位一体的良好教育网络，日常与家长沟通好、和谐家校关系，与社会共建好、营造良好的教育环境，办好家长学校。

三、学生可以自治、教师就是引导，小先生制最好

关于学生自治，许多人不放心。陶行知先生说，“办学如治水，我们必须以导河的办法把学生的精神宣导出去，使他们能在有益人生的事上去活动”。在《关于学生自治问题之研究》中提出，“自治可以为修身伦理提供经验、可以适应学生需要、可以转变风气、促进学生经验之发展”。先生在《创造的儿童教育》中说，“我们加入儿童生活中，便发现小孩子有力量，不但有力量、而且有创造力”。所以说，学生有着巨大的潜力，我们应该相信学生，一些教师包办课堂就是在这个意识上找不准。学生自治不仅可行、可以放心，而且可以推广。

他也说，“先生的责任不在教，而在学生的学”，在《教学做合一》中，先生更是主张把教授改为导师。关于学生自治时教师的作用，陶先生提出，“自治的时候学校和老师不能不负指导和参与的责任”。进一步明确了教师在学生自治中应该发挥引领作用。就是说，学生自治了不是不要老师了，而是要继续发挥好教师的引导作用，这要求教师储备多、经验精湛、看得准、落地好，写好这个“点睛之笔”，因此标准不是降低了、而是更高了。

陶行知还大力倡导“小先生制”，提倡学生教学生、学生教成人。他说，“淮安几个小光棍、居然在各大学演说，几乎把一两位教授的饭碗所依赖的传统信仰打破。从前六岁的小桃，教授五十七岁祖母、居然教完一册《千字课》，小学生还可以参与普及民众教育”。先生也在《小孩子有不可思议的力量》中谈到，“晓庄的小朋友竟然创造了一个自动学校”。你说学生的能量有多大？孩子的能量不可低估，“小先生制度”可以大力推进。

四、号召终身学习

先生说，“社会上有十八岁的老翁、也有八十岁的青年，从前中国有七十岁的状元、现在有七十岁的学生，隆平平民学校六十九岁的老人报名上学了”。所以说，先生觉得学习没有老少、学习不在早晚。他极力提倡学习、尤其提倡终身学习教育，这和我们提出的“活到老、学习到老”的终身教育思想是一致的。接受终身教育和学习是一个永远不褪色的话题。在实现中华民族伟大复兴的今天，我们国家全民终身教育正成为全社会的共识和需要，全国各个社区教育场所普遍建立、全民学习强国大力推进、各行各业继续教育工程积极发展等都在成为人们素质提高的有效途径，促进了国民教育的进一步提升。

陶行知的教育思想，是一脉相承的现代教育理论，是实践证明了的教育硕果。我们要认真学习、研究、落实，让陶行知教育智慧展现无尽的光芒。

参考文献

《陶行知教育名篇》

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作者：山东省青岛西海岸新区灵山卫小学 毕许彬

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