以就业为导向的道路桥梁专业人才培养模式的策略研究

以就业为导向的道路桥梁专业人才培养模式的策略研究

周薇

宁夏交通学校 750200

摘要：道路桥梁专业的人才培养，为社会输送了大批的实践型人才，在道路桥梁领域的工作中形成了中坚力量，为国家建设起到了积极的推动作用。道路桥梁人才培养模式，必须符合社会需求，因此要注重就业为导向的方针，将专业教育与职业要求相联系，提高职业教育的整体水平。

关键词：就业导向；职业发展；道路桥梁专业；人才培养

道路桥梁专业是职业院校的主要专业设置方向，在就业为导向的人才培养模式中，需要明确专业培养目标，强化专业师资队伍，拓宽专业选课范围，推进专业校企合作以及创新订单模式培养，让学生能够基于这样的培养模式，对职业方向和要求有深入的理解，同时能够推进专业人才培养工作的完善。

一、明确专业培养目标

就业为导向就必然要求在教学实践中，一切以就业为目的，学科开设和教学也要符合这一目标。在道路桥梁专业教育中，需要基于社会上的相关职业明确需求，分析和总结就业与需求之间的关系。从道路桥梁职业性质层面予以研究，对相关专业人才的层次、职业特点等进行理解和掌握。如我国道路桥梁专业人才，从工作职能和级别上划分，包括了高级工程师、工程师，以及助理和基层技术人员^[1]。不同的职业岗位对于人才的要求不同，而就业为导向的人才培养，就是要以教学为载体，构建科学合理的人才体系，为社会输送技能型的人才。职业教育面向的实际工作岗位，也就是对道路桥梁专业人才，要从实践动手能力方面进行提高。学生不仅要掌握道路桥梁建设施工方面的理论，更重要的是能够将理论知识转化为实践技能，真正去参与道路桥梁建设工作。因此，就业为导向的人才培养模式，就需要为学生提供更多的实践机会，注重实践教学成效，让学生能够更好地适应工作岗位。

二、强化专业师资队伍

道路桥梁专业人才培养中，需要注重教师队伍的建设。教师是开展教学的重要基础，教师对于职业发展的认知，会直接影响到学生的就业观念和实践。在就业为导向的人才培养过程中，要不断强化师资力量，从教师的层面转变思想，将专业教学与就业进行联系。传统的专业教育实施中，教师的精力都集中在学生的知识掌握和成绩方面，对于就业层面的考虑较少，这就造成了人为割裂了教学与就业，导致很多学生虽然在校成绩较好，但是在走上工作岗位后，难以快速适应职业环境，所学知识难以转化为生产力^[2]。强化专业师资，要从就业角度进行探讨。道路桥梁专业课程教师，要想真正理解职业特征，并能够将职业需求与教学内容进行有机结合，教师队伍就不能局限在课堂这个“小天地”当中。专业师资除了扎实的专业授课能力以外，还要获取专业经验，从职业层面做好经验积累，这样才能够有更深的心得体会，明白专业教学对于职业的支持。在师资队伍组建中，要让道路桥梁专业教师积极参与到相关行业的建设中，如进行实地调研、项目参与等，只有教师的职业认知水平提高，才能够在课堂上更好的传播职业价值。在师资队伍中，还要积极吸纳优秀的职业人才，如道路桥梁方面的工程师等，这些人才参与到教学当中，对于更好地实现就业为导向的人才培养具有积极意义^[3]。这些人具备丰富的道路桥梁工作经验，在讲解专业知识时，能够打破书本上的理论限制，从实际案例和经验的角度来解析具体的实践技能，让学生能够有更真切的职业感受。

三、拓宽专业选课范围

道路桥梁专业人才培养中，为了提高学生的职业素质，促进学生的职业生涯发展，在就业中展现更大的优势，需要在专业选课范围上进行拓宽。专业课程设置时，要充分考虑到学生视野的拓展，知识技能的掌握，因此也要结合社会需求，增加选课内容，让学生能够接触到更多与职业发展相关的学科知识。以道路桥梁专业为例，在就业为导向的人才培养中，需要从实际工作角度来完善和补充课程设置^[4]。道路桥梁专业人才，不仅需要对道路桥梁构造、设计等有全面深入的掌握，对于相关的其他知识也要具备，如道路桥梁施工中的土石方工程、勘察知识、力学知识等，这些科目都应当作为道路桥梁专业的重要补充。通过在选课范围中增加这些学科，让学生的专业眼界得以拓展，能够基于这些专业知识的掌握，为道路桥梁职业发展提供积极的助力。

四、推进专业校企合作

道路桥梁专业的人才培养，要基于就业导向，加强理论与实践的结合。在人才培养模式中，推进校企合作，让学生在校学习期间，就能够参与到职业实践中，从而提高学生的就业优势。校企合作能够充分利用学校和企业资源，为学生提供真实的工作场景，让学生能够将所学知识进行有效的实践应用，对道路桥梁建设有清晰的认知和体验。就业为导向的人才培养，要始终贯彻职业目标，将职业发展作为方向，将专业学习作为动力，让学生在企业实训基地中，参与到道路桥梁的工作中^[5]。学生在校企合作中，对于职业领域的认知和理解更为深刻和全面从工作氛围、工作流程和要求等方面，能够明白职业阶段与学习阶段的根本差别，如在学习阶段，如果对于道路桥梁知识理解不透彻，最多就是在考试时答错扣分，但是在真实的工作中，任何一个细节的差错，最终都会造成巨大的影响和损失，从而提高学生的职业素养。

五、创新订单培养模式

就业为导向的专业人才培养，要以社会需求为核心建立教学体系，教学是为职业所服务，因此人才培养模式也要基于这个出发点进行创新和优化。传统的道路桥梁专业教育中，学校是主导者，教学工作的开展都是以学校的计划安排为基础，这就造成人才培养往往与实际的工作岗位并不能统一，当学生走上工作岗位后，无法胜任具体的道路桥梁方面的工作任务。订单式的人才培养模式，是以企业需求为核心，根据职业缺口和人才需要来构建教学模式，改变人才供需矛盾，促进学生就业^[6]。订单模式是根据社会对于道路桥梁人才的需求调研，以企业用人情况为基础，通过全面分析和总结，将职业需求与专业教学进行关联。订单式人才培养，能够让道路桥梁专业人才输送更具针对性和实效性，学生入学后的整个学习过程，都是按照就业来完成的，从职业素质到职业能力，都以实际的工作岗位诉求为原则，学生的专业学习可以看做是一种特殊形式的职业培训，学生不仅能够基于订单要求明确自身的职业发展方向，也能够更好地激发学生的主观能动性，让学生可以与工作岗位进行匹配。

结束语：

以就业为导向的职业教育，是提高职业教育水平的重要基础。道路桥梁专业人才培养模式中，强化这种以就业为目标的发展方向，让专业教学与职业需求进行融合，在职业教育实践中，构建学校与社会的连接端口，每个毕业的学生，都能够直接对接到相应的专业工作岗位上。

参考文献：

[1] 刘红艳, 李进, 李志民. 课改背景下高职建筑专业以就业为导向人才培养模式研究[J]. 四川水泥, 2019, 000(009):242.

[2] 刘放. 高职建筑专业以就业为导向人才培养模式研究[J]. 四川水泥, 2019, 000(005):331-331.

[3] 包晓英. 以就业为导向的道路桥梁专业人才培养模式的策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(029):195,192.

[4] 郭秋兰. 以就业为导向的应用型人才培养模式的探讨——以土建专业为例[J]. 2021(2014-10):109-111.

[5] 刘琼, 肖云梅, 周海燕,等. 以就业为导向的人才培养模式实证研究[J]. 产业与科技论坛, 2020, 19(05):178-179.

[6] 滕清岭. 空中乘务专业以就业为导向的复合型人才培养研究[J]. 时代报告：学术版, 2019, 000(010):180-181.

周薇，1987年2月出生，女，汉族，籍贯：山东，学历:大学，职称：助理讲师，职务：教师，研究方向：公路工程，邮编：750200 ，现就职单位：宁夏交通学校