“互联网”背景下技工院校电子商务教学反思

“互联网”背景下技工院校电子商务教学反思

赵芳语

济宁市技师学院 272000

摘要：在互联网的时代背景下，人们的生活和学习方式都产生了巨大的变化，对于技工院校而言，电子商务的教学模式和教学成果也发生了改变。互联网的发展成就了电子商务行业，换句话说，电子商务教学依托于互联网发展背景。技工院校电子商务教学课程主要针对网络销售、市场营销管理、服务管理等方面，技工院校为电商行业输出了大量的复合型人才。而互联网背景下技工院校对于电子商务的教学过程中也存在不足和需要改进的地方。本文以此作为探讨对象，研究互联网背景下电子商务教学的感想。

关键词：电子商务；教学反思；应用与作用

引言：电子商务学科学习范围极广，以计算机网络技能为基础，信息管理能力为辅助，实际操作为主体的教学模式。其中包括市场营销管理、信息技术、电商直播营销等等，为电商行业的各个方面提供人才资源。而目前而言，由于电商行业兴起时间较短，相关的电子商务教学存在着教学体系不完善、教学人员缺口大、相关学习资源来源少等问题，导致电子商务教学出现了阻碍，不利于对电商行业进行人才培养。但是由于电子商务课程适应着互联网的发展，是一门值得投入大量时间和精力去学习的课程，就目前形势来看，对于电子商务方面的人才培养还处于紧缺状态，所以教师应根据教学任务进行反思，从而寻求更高效的教学手段，为电商行业提供更优质的工作人员。

一、技工院校电子商务专业教学发展现状分析

（一）对于人才的培养没有明确的方向

电子商务相关专业在技工院校教学中是一个覆盖多项教学科目的综合性极强的专业。其中各专业之间都有着千丝万缕的联系，例如电商直播营销专业和市场营销管理专业，他们未来虽然面向的是不同的工作岗位，但是却需要学习多个相同的专业知识，比如关于营销方面的专业知识，关于电商运行方面的相关理论，以及电商的发展现状和发展前景方面的预测。但是由于部分技工院校的学生存在学习基础差、学习能力不强以及学习兴趣不高的特性，在面对专业选择时没有关于自身未来的规划，造成专业选择随意或随大流的现象。对于技工学校来说，准确预测互联网背景下电子商务相关专业的发展趋势是培养电商行业人才的基础。如果对于电商行业发展前景没有精确地预估，就无法在教学过程中有重点地进行教学，势必会导致学生学习状态迷茫，无从下手。但是院校对于电子商务各个专业的发展前景经常存在不进行判断或误判的情况，以至于对学生的专业培养目标不明确。

（二）技工院校存在高水平教师人员不足的现象

由于电商行业发展过程极其迅速，导致技工院校对于此方面的技术人员培育不足，很多电子商务专业处于新兴状态，部分教育工作者从其他专业抽调形成的新的教育专业。因此大部分电商专业的教学人员存在专业知识储备不丰富的现象，并且对于电商专业的教育只存在于表面程度，在教学过程中无法对知识点进行深度讲解，更不能对知识点进行延伸扩展。另外由于缺少相关专业教学经验，导致部分教师在教学过程中无法找到教学重点，使学生学习量增加、学习难度增大，导致学习效果不显著，并且浪费了大量的时间和精力。而电子商务行业具有多变性和不确定性，需要教师根据社会以及互联网信息的发展灵活改变教学策略，而由于电子商务相关教学人员本身专业性不强导致缺少与时俱进的教育理念，致使教育水平无法提高。长此以往形成了技工院校高水平教师人员不足的现象。

（三）没有科学的课程设置体系

电子商务相关专业的课程多而复杂，但是每个科目都不是独立存在的，知识点之间有着相辅相成的关系。由于很多教师没有意识到这一点，或者认为将各科目知识点进行融合过于花费时间，因而很少有把科目之间进行结合的教学方式。例如在电商直播营销专业教学中，计算机课程和电子商务课程中就有着很多的联系，将二者结合进行教学工作，可以使学生更深入地了解专业知识。而就目前看来，大部分的教学模式仍然是一个科目、一个老师、互不干涉、互不联系。致使课程体系设置没有科学性和灵活性，不利于学生的学习和理解。

（四）缺少信息化教学手段

大部分电子商务相关专业中的实际操作环节都是利用计算机进行演练，而练习题目形式单一，且与实际操作存在巨大差异，以至于花费了大量的时间却起不到预期的效果。基于互联网背景下却不利用互联网带来的便捷性和科技性，因此无法跟随电子商务行业发展进行灵活变通的教学方式。现阶段电子商务教学模式仍处于固定的教材讲解模式，由于电商行业的多变性，教材内容容易脱离现实，教学过程不加入信息化教学手段，使教学过程枯燥、乏味，以致无法提高学生的学习主动性和学习效率。

二、互联网背景下技工院校对于电子商务课程教学的措施与应用

（一）改变教学方式

互联网背景下对于电子商务课程的教学方式应紧随于互联网的发展，很多新兴平台的出现并不是偶然的，它们是基于时代的发展和人们的生活习惯而衍生出来的。因此新型教学模式应结合传统教学模式的优势并摒弃传统教学模式中的弊端，再结合当前的发展局势进行教学改革。传统的教学模式中，书本是唯一的知识载体，以书本为中心进行反复学习，以至于形成“高分低能”的现象。而由于现代科技的发展，知识载体早已不是纸质的书本，身边大部分的电子产品都能起到集合知识点、传输知识点和总结知识点的作用，且其具备与时代和实际共进步同发展的特性，因此教师可以利用电子设备进行教学，通过电子设备实现多元化、信息化的教学方式。

（二）强化师资力量

教育事业发展的根本核心力量就是优秀强大的教师团队。而就目前看来，技工院校对于电子商务相关专业的教学人员存在人员不足、培训不足、要求不足的现象，以至于对电子商务行业的人才输出缓慢或质量水平不高。因此，强化技工院校对于电子商务相关专业的教师团队迫在眉睫。院校应根据不同专业配备不同师资力量，教师与教师之间，科目与科目之间，应形成良好的互助关系，将知识点进行分类和汇总，以便利于学生的高效率学习。技工院校应定期对教师进行培训，培训内容包含知识点的讲解、信息的更新、发展前景的预测以及教师自身素养的提升，使教师的知识储备有所提高，教学思想观念适应时代发展，对教学专业的未来有规划，对自身综合素质有更高的要求，以此形成强大的技工院校电子商务专业教师团队。

（三）加强实践力度

所谓实践出真知，熟能生巧，电子商务专业的学生应进行大量的不同类型的专业实践操作。教师在实践过程中进行教学，通过实践发现学生专业技能不足之处，从而进行指导改进，为学生未来的工作和学习打下基础。学校应大力开展校企合作模式，使学生通过在企业的实习过程了解到实际工作流程。技工院校培养人才最终的输出方向就是相关企业，把学生尽早地投入地投入到实际工作中有利于学生的快速成长，大量的实践经验能够使学生的专业技能有大幅度的提升，因此加强实践力度教学模式是提升学生综合技能的最佳方式。

结束语

综上所述，技工院校在互联网背景下对于电子商务科目教学中存在着诸多问题，但总体而言对于学生的全面发展起着积极的作用。教学工作者针对教学中的问题作出反思和纠正，对于学生的未来学习过程起着重要的辅助作用，以此为电商行业提供高水准、高素质、高技能的复合型人才。

参考文献

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