浅谈让情感管理促进幼儿园工作管理

浅谈让情感管理促进幼儿园工作管理

繆妙

江苏省无锡市惠山区天池湾伟才幼儿园 214000

摘要：幼儿阶段的教育教学工作比较基础，情感管理工作非常关键。管理者需要融入更多的情感加强与幼儿教师之间的互动及交流，增进与幼儿教师之间的情感联系以及思想沟通，只有这样才能够确保幼儿园管理工作取得新的突破和成效。

关键词：情感管理；幼儿园；工作管理

引言

作为一种行之有效的管理策略和管理手段，情感管理取得的效果比较显著，在落实幼儿园管理工作时，很多管理工作人员重新调整管理思路，将个人的情绪和情感融入其中，充分体现管理工作的人文性以及针对性，确保幼儿园管理工作的全面落实以及优化升级。

1. 幼儿园工作管理现状

1. 没有尊重教师的主体地位

作为幼儿园管理工作中的主体，教师的重要性显而易见，但是有一部分幼儿园在落实各项管理工作时出现了思想和行为上的偏差，往往直接按照上级的指示开展管理工作，没有根据教师的主观意见来进行分析以及研究。教师的主体地位无法得到保障，有一部分教师变得比较消极和被动，难以在参与幼儿园管理工作的过程中充分发挥个人的作用以及价值，最终导致整体的管理质量和效率不够理想，与预期目标的差距较为明显。

2. 忽略对教师的激励

幼儿园管理工作比较繁琐，存在许多的细节要求以及环节，教师的主动参与不容忽略。但是有的教师的教育教学压力比较重，因此难以留出一部分的时间开展各项管理工作，幼儿园忽略了对教师的激励以及引导，最终导致教师疲于应付，消极对待，整体的管理工作停滞不前，一部分管理资源被浪费。这一点违背了幼儿园教育管理工作的初衷，不利于我国基础教育事业的有效改革以及全面调整。

3. 管理环境不够融洽和团结

融洽和谐的管理环境有助于教师之间实现互帮互助，进一步凸显幼儿园管理工作的重要价值及优势，促进管理资源的合理配置。但是有一部分管理者忽略了对管理环境的优化升级，没有着眼于教师的精神力量，给予教师更多的鼓励，无法充分凸显一定的激励作用和价值。整体的幼儿园管理工作流于形式，所发挥的作用比较有限，难以为后期教学工作的开展营造良好的外部空间和环境。教师也无法在参与各项管理工作的过程中做出相应的贡献，说出个人的独特意见和想法，主动寻求上级的帮助。这一点不利于幼儿园教育教学工作改革及教学管理创新，实质的管理质量以及管理进度不够理想。

2. 情感管理促进幼儿园工作管理的策略

1. 尊重教师的主体地位

管理者需要站在教师的角度，尊重教师的个体差异性，获取教师的信任以及认可。有的教师对幼教事业非常热情，同时具有极强的事业心，能够在各项管理工作以及教育工作中真正做到乐于奉献、精益求精。有的教师教育经验比较丰富，拥有扎实的教育背景，能够主动为教学管理工作的改革及创新建言献策。在落实幼儿园的市场管理工作中，管理者会面临许多的问题及矛盾，为了确保管理工作取得一定的成效，管理者一方面需要关注对制度的分析，另一方面需要了解职工的真实情感，关注与职工之间的互动，尊重教师的主体地位，为教师排忧解难，解决教师的后顾之忧。鼓励教师主动寻求不同的方式方法，改革传统的教育模式。有的教职工会出现错误认知，在工作中也会产生许多误区，管理者则需要以极大的耐心加强对教师的引导以及鼓舞，通过角色互换来帮助教师主动改正自己的不足，进而将更多的时间和精力放在教育管理工作以及教学创新中，这一点对全面推进幼儿园管理工作改革有重要影响。

2. 加强对教师的激励

作为幼儿园管理工作中的关键所在，教师激励不容忽略。结合当代管理决策分析理论不难看出，领导者需要以领导意识的分析为基础，其中激励下属则是核心。幼儿园需要着眼于各个方面工作的开展要求，以保教质量的提升为基础，了解教师的核心作用，结合马斯诺需求层次理论，真正做到激励教师、信任教师，与教师进行面对面的交流以及深入交谈，了解教师的所思所想。学会站在教师的角度调整管理思路以及管理方向，真正的赞美教师，给予教师更多的肯定以及指导和帮助，了解教师在各项管理工作中的困难和薄弱之处，发现教师的闪光点，提供给教师更多合理化的建议。只有这样才能够全面调动教师的工作积极性，保证其产生发自心底的学习热情和管理热情，真正实现全程投入、全身心参与。

3. 营造和谐团结的管理环境

管理者需要着眼于幼儿园管理工作的现实条件，以团结融洽的管理氛围为基础，逐步的提升内部管理工作的凝聚力以及激励作用，为教职员工营造良好的工作环境及氛围。其中公开激励、情绪疏导最为关键，这一点与教师自身的内心需要密切相关。管理者需要及时跟踪教师的心理状态和精神状态，了解具体的工作成果和工作成效，关注对人际关系的有效协调。积极营造融洽的人际氛围以及人际关系，始终保持积极健康向上的工作态度，只有这样才能够促进各项管理工作的全面践行企业有效创新。

结语

情感管理与幼儿园管理工作之间的结合非常有必要，有助于充分体现这一工作的管理真谛以及要求，促进教职员工的个性化成长及发展。主动营造良好的教育教学氛围及环境，实现教育管理工作的全面突破。

参考文献

1. 郑丽华. 浅谈让情感管理促进幼儿园工作管理[J]. 学周刊, 2014(04):197.

2. 付洪燕. 试析让情感管理促进幼儿园工作管理[J]. 明日, 2019(27):0027-0027.