体验式学习在小学数学教学中实施对策

体验式学习在小学数学教学中实施对策

王星

吉安市安福县平都三小 江西省吉安市 343200

摘要：在新课程标准提出后，小学的数学课程内容既要反映数学科目的特点和社会的需要也要符合学生们的认知规律。根据小学数学的学习特点和小学生们的认知规律，采用体验式教学，可以更好地取得教学效果，符合新课程标准的要求也符合小学课程的内容。教师开展体验式教学，能够让学生们亲身去体验到知识的产生、形成和发展，对学生理解知识点有帮助，能够提高学生的学习效果。并且，最重要的是，在体验式教学过程中，可以展现出学生的主体作用，老师的引导作用，发展学生的自主学习能力。本篇文章就是简述了小学数学教学中体验式学习的实施对策。

关键词：体验式学习 小学数学教学 对策

体验式学习是新课程比较提倡的一种教学方法，是提高小学教学效果的有效方式之一。体验式教学中，老师会复现课本中的教学内容，为学生创设特定的教学情景，使学生仿佛像是身临其境的去感受知识的形成和发展。学生可以在体验式教学中建构自己的知识思维逻辑从而达到提升理解知识和分析问题的能力。并且体验式学习可以让学生对学习产生一种积极的情感体验，去启发学生学习数学这门科目的兴趣，提高学生的自主学习能力。

一、体验式学习的特点

教育部要求教师要结合学科的特点，去加强学习的过程性，体验性目标，引导学生们主动参与和亲身实践。而体验式学习是一种理论和实践相结合的学习方式，即可以将书本的内容和实际的现实生活联系在一起，又可以让学生在学习中处于主体作用，老师处于引导位置。学生们在课堂上掌握理论知识后，可以通过实践把学习到的理论知识进行反思和巩固。就是老师会设置一些相应的情景，去引导学生在学习过程中发现、分析和解决各种学习中的问题，激发学生对数学学习的热爱。因为体验式学习具有情境性，亲历性，实践性和情感性。所以它会让学生在老师设定的课程内容相应情境中，去完成学习任务，获得相应的知识点。能够亲身参与其中，去体会，去感受，在整个情境中感受到知识的真谛。能够提升学生的观察和分析能力，不仅仅是用大脑去思考，还亲自去看、听、动手等，培养学生的情感。

二、体验式学习在教学上的应用历史和意义

现如今，体验式学习的思想在我国仍旧是不断的革新和发展，教育学家们对这类思想的研究也是随着新课程的改革越来越深入。让教师和学生多多互动，教学过程中学生的不断参与，这都促使学生提高了自己的自主学习能力，加强对学习的感受。并且在社会和生活的环境中，体验式学习也能很好地融入。这不仅仅是对小学生们现在的数学学习有着影响，并且等他们升入高年级，这种影响是一直伴随着他们的，他们会有独立思考的能力，分析问题的能力，多角度思考的逻辑等等。

三、体验式学习在小学数学教学中的实施对策

1. 利用适当的问题，提高学生学习的体验

教师要在课堂开始的时候进行一个适当的课前导入，利用一些和课程内容相关并且学生们感兴趣的问题去吸引学生的注意力。所以教师作为课堂教学的组织者要在备课的时候，去设计一些有趣的问题，激发学生对本次学习内容探究的欲望，让学生积极主动的对数学知识进行探究。因为小学生正是处于对世界有强烈的好奇心的时候，趣味性提问可以激发学生的好奇心和学习欲望。不得不说提问是一种有效的课前导入方式，有助于集中学生注意力，引发学生的好奇心。但是在课堂之中，也应该鼓励学生参与提问互动，可以试着让他们主动向教师进行提问，让课堂氛围变得更加的轻松有趣，让学生变得更加地主动思考。例如在教学“长方形和正方形”这节课中，教师可以用书写的黑板，以及装着粉笔的粉笔盒的一面为例子，对学生们提出一些问题：在你们的生活中有遇见这两种形状的物品吗？举例说说。用这个问题来引发学生们的讨论。然后可以接着提问：你们觉得刚刚说的那些物品有什么不一样的地方吗？围绕这个问题让学生们的注意力集中在长方形和正方形的比较。在体验式学习过程中，提升了学生数学思维能力，加深了他们对正方形和长方形知识点的理解和记忆。

2. 将课本内容和现实的生活联系在一起

小学数学不仅是数学的基础，也是生活的基础，生活中有许多的数学现象。将生活中的一些情景与教材内容联系在一起，可以让学生能够在生活中运用到学过的数学知识。数学知识的使用，可以让学生亲身体会数学知识对生活的作用，加强学生对生活数学的体验感，就会更加努力地去了解和学习数学知识。良好的教学情境可以调动学生的学习积极性，所以教师应该根据教学内容创建真实的教学情境，激活学生的情感体验。例如在“时、分、秒”这章节的教学过程中，可以先给学生看时钟的时针、分针、秒针环绕一圈的区别，将这些具体时间概念直观地给到学生，让他们产生深刻的印象，引发他们的好奇，对时分秒概念进行知识的传递。还可以根据学生的实际生活，比如干一件事要多久，单位是时是分还是秒，一次加深他们对这三个时间单位的区别。将数学知识和实际生活联系起来，通过现实的情境和真实的经历，教师可以引导学生去思考其中所蕴含的数学知识，并表达自己的感受。

3. 利用现代化的教学设备设置体验环境

现代化的教学设备给体验式学习提供了便利。比如可以利用多媒体教学设备，把静态的、抽象的教学内容以动态的、直观的视频或者音频方式呈现出来，为学生营造一个真实的体验氛围，打开学生的想象力，体验教学内容里面的知识，积极学习数学知识。例如在教学“万以内的加减法”这节课时，教师就可以利用多媒体设备去播放一些在生活中用到这些加减法的视频。当然这些视频的素材不仅仅是需要与万以内的加减法相关，也要切实的和小学生的实际生活相关，让学生通过视频了解到，怎样在生活中可以使用学到的数学知识，增强学习的自信心。

结束语：

传统的填鸭式教学方式向体验式教学方式改变把教学中心从教师转向学生，让学生直接接触教学的内容，提高独立思考的能力。体验式学习是以学生的理解、体验、感悟作为主要的学习方法，为实现体验式教学打开了方便之门。在实践中，给小学数学教学工作带来了积极影响，这种为学生创设恰当的体验情境，教师应该深入探究和推广，这会给小学数学教学带来更加长远的影响，促进小学数学教学的发展，调动学生的积极性，营造一个轻松愉快的学习氛围。

参考文献：

[1]王娟.小学数学互动教学的策略[J].江西教育，2021(27):56.

[2]赵红艳.生活情境创设下小学数学体验式学习策略分析——以苏教二年级下册《时、分、秒》为例[J].小学生（下旬刊）,2021(09):49.

[3]崔萌.小学低段多感官联动“体验式”教学的策略[J].小学生（下旬刊）,2021(08):19.