新课改背景下的九年级物理教学实践与研究

新课改背景下的九年级物理教学实践与研究

黎红

湖北省十堰市郧西县香口乡初级中学， 442600

摘要：初中是面向高中的重要阶段，也是重要时期。随着新课程的改革，初中的物理教室重视建立有效率的教室，给物理老师带来了新的挑战。物理教育方面比较广泛，与多种学科相互关联，要建立高效的教室，必须从不同阶段开始，在新的教学背景下，教师应遵循学生的本理念，实现物理教育模式和方式的转换为了提高教育的质量和教学的有效性，展开以下详细论述。
        关键词：初中九年级；物理教学；高效性；研究
引言：
       所谓效率性的授课，它是指在课堂上以学生为主体，根据学生的知识水平，用更短的时间和更少的精力教给学生知识。高效的教室建设抛弃了旧的教学方法，利用科学的方法，配合学生的发展，可以建立高效的教室，学生可以掌握物理学科。

一、利用现代技术，增强学生的官能体验。

        随着科学技术的普及，现代的信息技术也广泛应用于教室。这个技术的应用弥补了学生的不足。另外，让学生尽快理解在教室里学习的知识。有利于学生对物理概念和现象的理解，激发学生的学习热情，加深对知识的理解。因此，教师必须利用多媒体技术，解决教学中的难点和重点，提高教学质量，更好地构建高效的物理教室。例如，在学习“信息传递”的时候，教师可以利用多媒体授课，模拟这些实验。这节省了我们操作实验的时间，又以生动的形象展示了实验过程。为了向每个学生展示实验过程，教学效率显著提高。因此，教师应配合具体的教学内容，利用多媒体进行物理实验，使学生能够直观地观察物理现象和物理过程。这样学生的学习兴趣自然会很快提高。

二、开展团队合作，培养学生的探究能力。

        在任何学科中，合作模式都应用于教室，合作学习不仅有学生之间相互探讨的机会，也能增强学生之间的感情，在学生们讨论的过程中，认识到对方出现在教室里的不足，合作学习中遇到的问题而对于问题，可以集中团队智慧，营造良好的学习氛围，实行合作小组学习模式，充分发挥学生的主体性，激发学生的潜能因此，教师应充分利用合作小组学习模式，确保中等学校体育课堂的有效开展

例如，在学习“形态变化”时，利用小组的合作学习模式，教室将学生分成各自的小组，每个小组选出一个代表，并且让小组的成员互相讨论“形态”的构成。增强学生的主体意识，学会收集和处理信息，保持沟通与合作的精神。

三、做很多有趣的实验，让学生体验。

      作为体育教育的一个重要阶段，学年主要讲解我们日常生活中的一些物理现象。生活中充满了奇怪的物理现象。学生们也对这些现象感到好奇。我想了解这些现象的原理。例如，我们在教授电流热效果时，可以让学生做分组实验。各学生记录不同的因素，然后各小组进行多次实验。把学生记录的要素组合起来比较，就能知道其中的区别。让学生更有效地完成当前热效应实验的全过程，保证学生的学习基础，提高学生的整体效率，这样的小组活动将有助于学生更好地掌握电热效应的物理知识，提高学习效率提高学生的物理知识意识。因此，要创建高效的教室，就必须改变过去的形式，而实际上在什么都不知道的教室里，学生们可以安静地倾听，用大脑去思考。

四、把握教育方向，刺激学生感情。

         每一位物理老师都要用心学习，在老师和学生之间的感情、学生之间的感情、感情，以及为了提高学生的积极性和积极性而学习感情，促进学生的物理爱情，刺激学生的感情开心地学习物理很重要。新课程应改变语境，中学体育应明确其教育方向，特别是新课程对教育的当前要求，教师要有课前刻苦学习的习惯，深入理解物理教材，分析和总结物理知识之间的关系，明确课堂教学的重点和难点。教师应明确物理知识与课堂教学的逻辑关系，创建清晰的情境，关注体育的因果关系。根据体育知识水平和学生的学习情况，体育可以基于单元a。本课程强调难点知识和关键概念，引导学生独立思考，继续学习解决问题的方法，确保物理学的科学设计。在实验教育中，教师也要重视学生主体的作用，不再是传统教育课堂上的主导者，而是与学生合作共同完成实验，给学生更多的机会去锻炼自己。并加强知识生活生之间的联系，提高学生的知识应用能力。

结束语：

        随着学年的进步，教学环节和难度会增加，学生学习物理的时间也会增加。这就是为什么所有物理教师的目标都是建立一个高效的中学课堂。然而，在培训过程中，教师可以创建一个合理有效的课堂，满足学生的需求，使学生在学习过程中通过实验发现自己的不足，从而提高学生学习物理的兴趣。因此，在实际教育中，物理教师必须改变传统观念，以学生为基础，利用多媒体教学手段和团队合作学习模式，建立物理高效教室，创造实际的教育环境让学生一边操作一边学习，不仅要掌握物理，还要锻炼学生的实际能力。大有宣扬。

参考文献：
[1]谭元滟.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].亚太教育，2019，17（6）：68-69

[2]吴宏超.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略探究[J].神州，2019，64（30）：151-152
[3]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程，2019，4（24）.112-113