新时代加强我国青少年树立正确历史观教育

新时代加强我国青少年树立正确历史观教育

郎东丽 *

法库县孟家镇中心小学 沈阳市法库县 110400

摘要：青少年是国家和社会的希望。当前历史虚无主义通过各种新的内容和形式向青少年传播，且传播手段更具有迷惑性和隐蔽性；戏说历史题材电视剧背离历史真实，误导广大青少年的历史观和是非观；一些网络视频为追求商业利益不惜伪造历史、歪曲事实，给青少年制造历史错觉与迷失。从历史观教育入手，对其加强爱国主义教育，是增加中华民族凝聚力，保持社会长期繁荣稳定的长远之策。对此，学校、社会、媒体和家庭需要共同发力，从理论和实践两方面加强我国青少年树立正确历史观教育。

关键词：历史观；教育；青少年

2021年是中国共产党建党100周年，也是“十四五”开局之年，必将在中国历史上留下浓墨重彩的标注。2021年5月，中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，特别强调要组织好青少年学习教育，把握“四史”（即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）宣传教育的内涵，加深对党的历史的理解和把握，加深对党的理论的理解和认识。

青少年是国家的未来和民族的希望，在自身的成长过程中接受到完整良好的中国历史教育，可以避免使他们的观点过于片面、行为过分激进，保持对祖国、对中国共产党良好的认同感。青少年的思想还未完全成熟，正处在价值观的形成和确立时期，从历史观教育入手，对他们加强爱国主义及其相关教育，是增加中华民族凝聚力，保持社会长期繁荣稳定的长远之策。

历史虚无主义对青少年的影响

历史虚无主义通过各种新的内容和形式向青少年传播，且传播手段更具有迷惑性和隐蔽性。尤其是当代西方媒体常常否定中国历史发展的独特性，否定中国共产党的领导，否定中国社会主义道路。他们打着“去意识形态化”的旗号向我国青少年推销西方意识形态，通过具体事例唱衰中国的经济和发展。这无疑给中国中小学课堂对于青少年进行科学的历史观教育增加了复杂性和困难性。

戏说历史题材电视剧背离历史实际，充满娱乐意识，但是却在当下电视荧屏上大行其道，收视率居高不下，误导了广大青少年的历史观、是非观和价值观。以电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》为例，历史知识主要来源于该电视剧的学生对皇帝宠臣和珅的评价更高，历史知识来源于课堂、课外读物等的学生对其评价更符合历史现实，也更加客观。¹戏说和虚构历史桥段导致了“历史真实”的丢失，极大误导了青少年对历史的正确认知。

近年来随着移动互联网领域的兴起和发展，抖音、快手等短视频平台在青少年中广为流行。自小便接触网络媒体的当代青少年们，拥有鲜明的个性和强烈的猎奇心理，但一些网络视频为追求商业利益不惜伪造历史、歪曲事实、“恶搞” 红色故事，给青少年制造历史错觉与迷失。比如伟大的交响乐《黄河大合唱》曾被频频恶搞并在网络上广为流传，这带来的社会影响必然是消极的。历史虚无主义一旦荼毒扭曲了青少年的灵魂，必将有害于中国社会主义现代化强国的建设。²

青少年历史教育的意义

增强青少年的精神免疫力，需要对历史虚无主义进行批判。当今世界正处于“百年未有之大变局”，习近平总书记曾多次强调：“把握国际形势要树立正确的历史观、大局观、角色观”。青少年历史教育是国民教育的重要组成部分，具有以史育人的功能和作用。中国共产党百年历史、新中国发展史、改革开放史和社会主义发展史是澄清谬语的利器。青少年在这方面需要教师的正确引导。

甄别和抵制影视文艺作品中的错误历史观念，形成正确的历史观。历史不是“认人打扮的小姑娘”，教育工作者需要努力引导青少年正确看待历史题材电视剧，并且把它当作日常教学活动中的重要内容，消除网络上的历史快餐和影视作品中不靠谱的历史描写给青少年带来的不良影响。

消除一部分青少年对革命领袖、红色经典的怀疑和负面情绪，增进其对中华文化的认同。历史虚无主义者对红色经典、公认的革命英雄的无厘头恶搞，极大地损害了青少年心目中党和革命领袖的形象。正确的历史观教育能够有效防止青少年成为恶搞的追随者，帮助他们树立正确的历史观、价值观和人生观，确立其是非标准的界限，提高理性认知能力和水平。

青少年历史教育的重点

新时代青少年的历史教育主要通过学校课堂及历史教科书来进行，历史教科书和课堂历史教学是青少年历史教育的主阵地、主渠道，但不可忽略更为广泛的大众传播渠道对青少年的影响。

首先，学校需要向青少年加强唯物主义历史观的传播以及教育。现在，青少年已经成为西方意识形态渗透的重点目标。百年党史就是一门史诗般的思政课。在日常的课堂教学中，可向青少年讲述中国共产党在濒临绝境中突围，在困顿逆境中奋起的历史。动员青少年紧握历史的接力棒，跟随中国共产党发扬艰苦奋斗的老黄牛精神，以梦想为舟，用奋斗作桨，一路向前。

其次，媒体需要做好青少年历史观的引导工作。媒体从业人员要对青少年坚持正面舆情引导，客观、真实地向青少年展现被误解的革命事迹及史料。在契合青少年的心理需求和特点的基础上，积极传播中国优秀传统文化，增强青少年的中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。对于网络上历史虚无主义的别有用心的言论要坚决发声抵制，并敢于亮剑。

再次，要让实践贯穿于青少年的历史观教育中，开拓亲历性的多样教学方式。在清明节、建党日、建军日、国庆节、中秋节等重要节假日，学校可以多多组织青少年去参观重要革命博物馆、党史馆和烈士陵园等地，参与缅怀祭奠革命英烈的活动。也可以请老一辈革命家、在国外工作或学习的年轻人现身说法，分享其作为中国人的自豪情感。引导青少年以正确的历史观认识和分析国情，增进对祖国和民族文化的认同。

欲知大道，必先为史。教育好、培养好青少年，树立正确历史观教育是重中之重。学校、社会、媒体和家庭需要共同发力，从理论和实践两方面加强我国青少年树立正确历史观教育。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的道路上，帮助广大青少年立大志、明大德，成大才、担大任。

作者简介：郎东丽，女，1966年3月生，辽宁沈阳人，辽宁省法库县孟家镇中心小学高级教师，研究方向为小学教育。

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陶祝婉：《戏说历史题材电视剧对当代青少年历史观的影响 ——以温州大中学生为例》，温州职业技术学院学报，第1期，第58页。

2 侯西安：《加强新时代青少年正确历史观教育》，中国社会科学报，2019年5月31日，第004版。