开展阳光体育打造高效课堂——小学体育教学初探

开展阳光体育打造高效课堂—— 小学体育教学初探

王瑞

山西省长治市屯留区路村中心学校 山西 长治 046100

摘要：小学体育教学中需要围绕我国教育提出的“阳光体育”要求开展教学，体育教师应先掌握“阳光体育”的内涵，根据内涵设计出有效的教学策略并落实于课堂教学中，进而在实现“阳光体育”目标的同时促进学生全面发展。另外，“阳光体育”教学的开展能够满足学生实际学习需求，可有效放松学生身心并激发出学生参与体育锻炼的积极性，在促进学生形成锻炼良好的习惯的同时实现学生健康成长与发展。

关键词：小学体育；阳光体育；高效课堂；教学策略
小学体育学科承担着促进学生健康成长与发展的重任，需要教师在教育教学中要以学生为核心并设计出有效的教学方案，落实于体育课堂中实现学生各项能力都有所提升，进而达到促进学生全面成长与发展的教育目标^[1]。由于我国当前的体育教学要求是实现“阳光体育”目标，教师在设计教学方案时需要根据“阳光体育”进行设计，让学生受到“阳光体育”的感染而形成终身体育的思想理念，并且能够积极学习体育技能并应用于体育锻炼中，在应用体育项目的过程中实现各项能力不断成长及全面发展的教育目的。
一、“阳光体育”的内涵

“阳光体育”教育理念是当前素质教育中的新型教学模式，此理念提出的目的是让学生在轻松愉快的学习氛围中进行体育锻炼，进而充分发挥出体育锻炼有效缓解学生身心压力的目的，在体育锻炼过程中促进学生综合素质水平有效提高并实现全面发展的目标^[2]。目前，我国小学生的身体素质水平较低，需要体育学科充分发挥出作用提升小学生身体素质水平。而要实现体育学科充分发挥出作用，应采取有效的教育方案增强学生开展体育锻炼的兴趣，并从锻炼中感受到体育锻炼带来的乐趣并形成良好的体育锻炼习惯。

二、“阳光体育”实施注意事项

“阳光体育”的实施可以让学生产生体育锻炼的兴趣，但是要充分发挥出“阳光体育”的作用需要教师注意如下内容：一是尊重学生差异。每位学生由于成长速度不同、思维能力不同、身体素质水平不同等，在学习与实践中会表现出不同的学习效果。教师在教育教学中应尊重学生存在的这一差异，并且在教学中应掌握每位学生的学习特点及身体素质水平，并根据不同学习能力、身体素质水平不同的学生设计出不同的教学方法、体育锻炼方式，落实于课堂教学后促进每位学生学习能力及身体素质水平不断提高。二是实现教学过程达到连贯性要求。教师在教育教学中存在着为了充分发挥出学生主体地位的目的，在教学中过多的依照学生意愿开展教学，导致教学内容缺乏连贯性而严重影响了教育教学效果，也未能充分发挥出体育学科的作用。因此，教师在教育教学中应适度的遵照学生意愿，应保证课堂教学的连贯性。
三、小学体育教学中实施“阳光体育”的具体策略

（一）充分发挥教师自身的优势营造良好的师生关系

通过调查研究可知，学生在课堂中的学习效果与教师本身存在着密切关联，除了需要教师拥有专业能力外，还需要教师自身拥有魅力受到学生的喜爱。学生在学习自己喜欢的教师课程时，会全身心的投入课堂学习中，并积极跟随教师的教学引导有效的完成本节课的学习任务，是实现课堂教学目标的有效措施。因此，体育教师应先分析自身哪个方面能够让学生喜爱，或者在教育教学中多与学生进行平等化交流，可以营造出良好的师生关系，学生能够将自己的所思所想与教师分享，教师则将体育对学生具有的重要性传递给学生，并与学生共同开展体育学习，在营造出轻松和谐教学氛围的同时促进学生有效学习及提升学生身体素质水平。比如，教师本身具有幽默的个性，可以在课堂教学中充分利用自己的幽默感营造出快乐的学习氛围，让学生喜爱体育课堂、喜爱教师并积极投入学习中。

（二）利用探究学习的过程提高教学效果

要实现体育课堂教学达到教学目标，需要学生充分的参与到课堂教学中来，并且要充分发挥学生的思维能力去思考，才能对体育技能正确认知并有效应用。同时，学生在学习体育时还会存在着“为什么要采取这种动作”的疑惑，并且在自己的思想中存在另一种动作并认为这项动作要比教师传授的动作有效。因此，教师在课堂教学中应采取探究的学习方式，将体育项目动作技能传授给学生后，可让学生探究是否有更有效的动作能够提升运动的效果，或者在比赛中通过动作达到胜利的目的，在学生探究的过程中并进行实践验证，可以了解教师传授的方法最为有效并产生认同感，能够积极学习这一动作并应用于实践中提升运动水平。

例如，教师在传授篮球项目技能时，教师可让学生探究如何“运球过人”？哪种方式最有效？教师可先将“运球过人”的技巧传授给学生，并让学生将自己思考的方法与教师传授的方法进行对比，可通过师生之间、学生与学生之间运用各自的方式开展，进而通过实践的过程验证哪种方法最为有效。如果学生的方法也同样有效可以推广给所有学生。在此过程中，学生的学习积极性被有效激发、学生的创新思维能力得到了有效成长，并在积极验证的过程中促进了学生掌握项目技能及提升了身体素质水平。

（三）运用游戏比赛活动提升学生项目技能水平

教师在将体育项目技能传授给学生后，应采取游戏比赛活动验证学生的学习效果，并且从中引导学生挖掘出自身存在的不足，再通过有效的改善促进学生项目技能水平不断提高。同时，应用游戏比赛活动可以激发出学生的参与欲望，主要是利用了小学生具有的好胜心理，并在学生参与游戏比赛的过程中能够将所学的项目技能应用于实际中，再通过教师引导反思自己运动过程中存在的不足并有效改善，提升学生技能水平。

例如，教师可以开展跳远比赛并设立奖项，利用比赛激发出学生的好胜心、利用奖项再次激发学生参与的积极性。然后，教师要在学生比赛中观察每位学生的运动过程并掌握存在的不足。在比赛过后，教师则引导学生自主反思比赛中自己存在的问题，并给予学生良好的建议改善其不足，进而达到提升学生技能水平的目的。

结束语：

小学体育教学中应围绕“阳光体育”开展教育教学，并根据“阳光体育”设计教学策略促进学生喜爱体育锻炼，并形成体育锻炼的良好习惯，在实现“阳光体育”教育目标的同时促进学生健康的成长与发展。

参考文献：

[1]叶金霞.依托阳光体育活动 提高小学生身体素质[J].小学生（下旬刊）.2021，（05）：101.

[2]王宝天.实施阳光体育，打造高效课堂[J].天天爱科学（教学研究）.2021，（05）：121-122.