小学语文读写结合教学模式的构建

小学语文读写结合教学模式的构建

姜莹

大冶市北门小学 435100

摘要：小学语文中的读写教学方法是一种将阅读和写作组合起来的教学模式。让孩子们把握阅读和写作技巧，在阅读中提升写作的技能。但是在这一过程中，老师授课的成功取决于许多原因，在把阅读与写作组合起来这一方面上，老师们很难做到更加完整，实现不了真正的组合。因此，在小学的语文教学过程中，老师们更应该重视读写组合这一方法的使用。这篇文章主要分析了老师们在教学过程中对孩子们进行读写结合的方式的使用。

关键词： 小学语文； 读写结合； 教学模式；

1. 小学语文读写结合教学模式的意义

1.1有利于激发孩子们的学习兴趣

在小学时期的语文学习过程中，孩子们阅读课文时，老师是引导孩子们读写非常关键的一部分，老师需要安排孩子们去做一些阅读写作的练习，让孩子们在阅读中找到写作的技巧，在写作中提升阅读的技能，让他们学会阅读，加强自己的逻辑思维能力，以此增强写作技巧。老师应给孩子们一个自由阅读和写作的机会，让他们把阅读和写作更好地组合起来。与此同时，应密切关注孩子们真实的学习状况，使用不同的阅读方法对待不同能力的孩子们，通过这种方式可能会更好地激起孩子们的学习乐趣。在学习过程中，孩子们要有不少的阅读量，这样就能通过阅读时培育的逻辑思维能力来提升写作的技能。老师要激励孩子们更好地使用优美的文章资料，积累写作的素材。让他们可以在学习过程中一直成长，这对激起孩子们的学习兴趣起到很好的作用。

1.2有利于孩子们在写作中体会写作的乐趣

在阅读和写作的授课过程中，要注意使用类比和引入的手法。关键是指老师在业余时间寻找与文章主题和写作方法类似的书籍或文章，然后把它们引入到讲课的过程中，激励孩子们去阅读，通过这种方式，可以更好地了解这些内容文章中使用的技能和内容的真正意义，不仅能够帮助学生顺应认知结构,有利于弄清知识点在知识系统中的地位,而且能够促进学生更好的理解和运用。

比如，老师在教授《狼牙山五壮士》的时候，就可以找一些与这篇文章历史相关的著作，让孩子们开始阅读，让他们更加了解这段历史，对这篇著作有更深的印象。再比如有一些关于描写风景的课文像《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》、《大自然的声音》等，让孩子们在阅读的过程中可以享受到风景的美丽，可以了解到作者想要表达的风景，也能了解作者对这些风景的喜爱，孩子们也直接地看出文章中有的一些很好的关于描写风景的细节。之后，让孩子们开始进行读写结合的联系，给他们一个题目比如“美丽景色，围绕人间”类似这样的题目，让他们挖掘自己的能力，使用自己在上面课文中记住的一些描写风景的句子，把自己心里最真实的想法与美丽的环境结合起来，这样孩子们写出来的作品，就会更加有感情，更加有感染力，文章的句子也会更加优美。通过使用这种方式，就会让孩子们对写作有更大的兴趣，也可以在写作中找到乐趣。

2. 小学语文读写结合教学模式的发展现状

2.1传统的教学方式具有单一性

在小学语文教学中，平常的授课方式是由老师在阅读课堂上进行深入的讲述，孩子们认真听课和大量吸收，这样的授课方法是造成孩子们学习效果变低的主要因素之一。老师们在平常的工作中，因为在课堂上讲课的时间只有很少的几十分钟，然后就有些老师想在这么短的时间里完成授课，这样就缩短了孩子们用来写作的时间，这样的话，孩子们就会越来越对写作失去兴趣，他们对写作的能力也没有办法得到提高。而且对于现在的小孩子来说，他们的年龄很小并且理解力不是很好，因此由于阅读过程中对如果老师们没有用对教学方法，他们就不可能深刻理解文章的主旨和内容，也很难在文章中找到很好的学习方法，更不用说写作了。

2.2教学中将阅读和写作分离

许多孩子们参加阅读课堂只是为了完成阅读任务，而且他们从心中就不能接受阅读课。在小学的时候，孩子们主要是刻板地进行读写，其中没有多少感情成分。除此之外，由于孩子们的生活经历相对有限，写作也变得很乏味，他们在上课的时候，老师们习惯把阅读与写作分开来说，这样虽然会极大地节省时间，但是对于孩子们锻炼读写能力没有多少好处，在这种学习环境下，孩子们很难提高读写能力，这样整体学习能力就会处于很低的状态。

3. 小学语文读写结合教学模式有效运用的策略

3.1转变传统教学观念，加强学生语文词句积累能力

收集资料对语文作文来说是很重要的。许多孩子们在写作文时会感到困惑，因为他们没有素材。素材的累积通常会影响作文的质量。收集素材的一个好方法就是多读。经过很多的阅读，孩子们可以掌握一些技能，例如：如何写出优美文章的技能。阅读时看见好的词句抄记下来，长此以往的积累写作素材并在写作时运用从而写出真实的表达。这样的话，孩子们在写作方面就会很容易完成。

3.2善用读后感，一步一步提升能力

在语文的教学中，阅读和写作是必要的。阅读文章后，孩子们可以用写作文的方式表达出一些情绪和心理上的变化。读后感可以在一些方面上增加孩子们理解文章的情感，比如可以让孩子们深入了解作者感情、深入体会文章主旨，然后老师再给予相应的教导。除此之外，老师们在授课的过程中，可以提前准备一些好的文章，让孩子们主动选读一篇文章，并要求他们在阅读后进行分析和写作，写一篇读后感。孩子们可以在阅读后表达自己的感受，通过这种方式，达成让孩子们在阅读后养成写读后感的习惯，以此加深自己阅读文章后的印象和提升自己的学习能力。

3.3结合学生的实际生活，充分发挥学生想象力

对于现在来说，大多数孩子们在写作时不知道写一些什么。这大概率就是因为他们缺乏对常规知识的积累，所以他们才会这么缺少写作素材。虽然有好多孩子们都读了很多书，但他们没有生活经验和感受，这就造成对知识不能够完全理解与掌握，从而不能很好地使用。阅读和写作与我们的生活有很大的关系。因此孩子们就要把读写与日常生活联系起来，以提高孩子们的阅读和写作的意识。

四、 结语

因此，从以上的表述来看，在孩子们上小学的时期就运用读写结合的教学方法对教学来说有着很大的重要性，学校和老师都必须正视对孩子们阅读和写作相结合的教学，使用这样的教学方式，不但可以增加孩子们的阅读能力也能提升孩子们的写作技巧，重要的是提升了孩子们的整体学习水平以及丰富孩子们的文化内容。除此之外，老师们要不断提升自己的文化教学技能，完善在读写结合教学内容中出现的一些问题，将读写教学方式运用到阅读中来，提高孩子们的整体的语文学习能力，为孩子们以后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

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