探究初中语文阅读教学的有效策略

探究初中语文阅读教学的有效策略

苏萍花

西宁市总寨镇逯家寨学校 810000

摘要：由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。进入新时代之后教育逐步深化推进，教育改革也逐步优化，教师在教学中要重视阅读教学质量，改进教学方法。新课程改革背景下，教师要培养学生创新思维能力，在教学中创新教学模式，注重理论与实践结合，逐步拓宽学生视野，激发学生学习热情，增强学生对所学知识的认知。

关键词：初中语文；阅读教学；有效策略

引言

培养学生阅读与写作能力是初中语文教学的重要目标，也是阅读教学的总体目标。初中阶段是每一个学生学习生涯中的必经阶段，除了需要具备良好的语文素养外，还需要树立正确的价值观和学习态度。教师要对语文阅读教学予以高度重视，积极探讨有效的教学策略，提高语文阅读教学效率和教学质量。

一、实行阅读教学的必要性

在初中阶段的所有学科中，语文一直作为主导学科，在所有学科中占有主导地位，也一直是学生在分数方面拉开差距的主要学科。在传统的语文教学制度中，语文教师一直采用单方面输出理论知识的教学方法，强迫性地给学生传输语文知识，这就导致学生很难带着兴趣去学习语文知识。在现今教育改革制度不断完善的情况下，语文教育也在不断完善，在教学制度方面进行不断地创新开拓，开始实行阅读教学，阅读教学解决了传统教学中所存在的弊端，并且更加有效地使学生参与到课堂中去，可以大大提高学习效率，在适应新时代新教育方式改革变化的同时，也可以增强学生的阅读理解能力，以及提高学生的语文核心素养。

二、提高初中语文阅读教学效率的措施

（一）以课内阅读归纳可迁移的阅读技巧

课文，一直都是实施阅读教学的重中之重，即便是在课内外阅读整合教学过程中，也同样需要借助课文阅读来培养与优化学生的阅读思维。如果高中生可以在课文阅读中积累有效经验，那么便可形成可持续发展的阅读能力，自觉在课后阅读中迁移阅读技巧，逐步提升自身的阅读能力。因此，高中语文教师要以课文阅读为例，引导学生参与阅读探究，使其自主归纳有效的阅读技巧，分析各类文体的有效阅读策略，以便在课后阅读活动中实现有效阅读。如此，则可为提升学生的阅读能力做准备。

例如在《壶口瀑布》一课教学中，笔者就借助课文引导学生分析了写景文章的阅读技巧，希望学生可以形成较为完善的阅读思维。首先，学生应该判断写景文章的描述对象，比如山川大海、自然现象、人文古迹或者是生活现象等等。《壶口瀑布》的景物描写对象以壶口瀑布为主，属于自然现象的类别，而这就可以促使学生明确课文内容，辨别本文的写景类别。其次，学生要观察作者所使用的写景顺序，可从时间、空间位置、观察视角等顺序来进行判断。《壶口瀑布》这篇课文是根据作者的移动位置与观察视角的变化来描写景物的，给人以娓娓道来的感觉，画面感很强，便于学生在脑海中想象相关景物。最后，学生便要精读课文，认真品味作者在描写景物时的感情与思想。

（二）根据实际情况进行分层教学

在初中语文教师进行阅读教学时，由于学生的接受能力不同，导致学生吸收知识的情况也各不相同，这就出现了在学习方面产生层次性的学习情况，因此，教师在进行阅读教学时，要根据不同学生的不同情况，来制订更完善的教学方案，教师要站在学生的角度，更好地为学生解决在学习语文过程中所遇到的难题。对于基础能力比较薄弱的学生来说，教师可以通过提前布置上课内容，让基础薄弱的学生及时地进行预习，让他们对于所要讲述的内容有一个大致的了解范围，这样在上课时，基础薄弱的学生就能够轻松地跟上教师的思路。对于有坚实基础的学生来说，教师也可以适当地布置一些课外书的阅读活动，使学生在课下也能够学习阅读知识，开拓学生的思维，从而为其今后在学习语文知识方面打下坚实的基础。教师要多注意观察学生的不同学习状态，根据学生学习的不同特点，来进行有针对性地教学，从而使每一个学生都能够更加全面地进行语文知识的学习。长期下来，能够明显地提高学生的理解能力和阅读能力，并且也能够使学生独立地进行思考，在学习的同时，也使得学生的思维得到了发散，从而有利于提高学生的语文核心素养和综合能力。

（三）利用启发式的教学思维开展课堂教学

教师在教学过程中可以积极应用启发式的教学方式来引导学生进行思考和阅读，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而更好地保护学生的创造力和求知欲，避免学生的好奇心被教师过度的知识灌输而损害。同时，教师利用启发式思维进行教学，还可以培养学生的探索精神，让学生在语文学习的过程中，能够更加积极主动地进行思考和探索，这比传统的“灌输式”教学方法更能被学生理解和记忆，可以有效加深学生的学习印象，提高学生的学习效率。

例如，在《孔乙己》这篇课文的教学过程中，教师就可以采用启发式的思维开展课堂教学，用提问的方式引发学生的思考。让学生根据问题，结合课文内容和当时的时代背景，找到问题的答案，以此来帮助学生加深学习印象，提升学生的整体学习效率。实践证明，相比传统的单纯讲解来说，这种提问的方式能够更好地引发学生的思考。教师在讲这篇课文之前，可以利用课余时间给学生布置阅读《呐喊》这本书的任务。鲁迅这部小说集中的每篇小说都非常短，非常适合初中生阅读，有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生建立语文学习的信心。同时，也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。学生在学习《孔乙己》这篇课文之前，对这本书有了一定的了解，就可以简化教学过程，更好地引发学生的深入思考，进而提高课堂教学效率。

结束语

综上所述，阅读是初中语文教学的重要组成部分，不仅能提高学生的审美情趣与鉴赏能力，还能让学生体会到文章的深刻内涵，陶冶学生情操，培养学生高尚的道德品质，提升学生综合素质。在语文阅读教学中，教师要积极探究语文阅读教学策略，以提高语文阅读教学效率和教学质量，促进语文阅读教学高效开展。

参考文献

[1]陈颖.初中语文阅读教学有效策略[J].情感读本,2020(03):38.

[2]张艳.初中语文阅读教学的有效策略探究[J].中华辞赋,2019(09):120.

[3]万召霞.初中语文阅读教学的有效策略[J].语文教学与研究,2018(08):112.