拥有一颗爱心，才能当得起“孩子王”

拥有一颗爱心，才能当得起“孩子王”

——我的班级管理点滴做法与反思

李绪宾

山东省济南市钢城区艾山二中

【摘要】：教育是一门科学，班级管理是一项精雕细刻的工程，班主任老师是班级管理的主体，对学生要科学地、创新性地开展工作，要怀揣一颗慈母般的包容之心去爱每个学生，要用真心换取真心，以感情感化感情，用尊重赢得尊重。在今后的工作中,我将恪守师德，提高师能，锻炼师魂，师生合作，在幸福中共同酿造未来的幸福。

【关键词】：教育 满腔热忱 丹心 心心相印 情感 栋梁
【正文快照】：踏入教育工作快十五年了，我深深地体会到“当教师必不可少甚至最重要的品质就是热爱儿童。” 最好的教育是爱的教育，做为班主任老师，要尊重学生个性差异，处处为学生的发展着想，不放弃、不抛弃、不鄙视任何一名学生，要以自己人格的力量塑造学生的人格，以无私的爱心赢得学生的爱心，让学生在爱的土壤中茁壮成长，学会在生活中关爱别人，奉献社会。

【正文】：著名教育家陶行知说：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

是的，感情不能取代教育，但教育必须充满感情，学生正处于身心发展和性格形成的关键阶段，他们的潜能具有很大的发展空间，但同时他们的心灵又是脆弱、敏感而复杂的。需要班主任老师精心呵护，只有付出真心，才能走进学生的心灵世界。在班主任工作中，我深刻理解了爱学生是师德之魂，是教育之根，我们要以饱满的热情和质朴的真心去对待学生，将心比心，深入学生的内心，用自己的真心赢得学生的真心。

一．将心比心，想学生之所想，急学生之所急

“己所不欲，勿施于人。”我们班主任老师应该将心比心，不能将不希望自己得到的，强加于学生身上。学生的心灵是稚嫩的，每个学生都具有独一无二的内心世界。我们只有将心比心地小心触及它，用心地体谅它，才能更好地保护它，激发它积极的一面，让教育在不经意中自然地完成。要站在学生的角度，想学生之所想，急学生之所急。不吝啬自己的话语和胸襟，及时给予学生帮助、宽容和鼓励。

每周一早晨学校举行升国旗仪式。按照惯例，国旗下讲话都是老师筛选出演讲稿件后，再找几个播音条件好的学生负责轮流播音。学生们每次集会听到的总是那几个同学的声音，同学们期待自己辛辛苦苦创作出的稿件变成“有声语言”，却也往往因稿件太多，轮不到就扔进了废纸箱。因此同学们交稿的兴趣不高，自己的声音变成“喇叭”声更是可望而不可即的愿望。想到同学们的做法，升旗仪式完毕后，我忽然闪现出一种念头：何不让同学们都来展示一下自己的才华呢？于是我对本班的同学们说：从现在开始，同学们可以在班内早自习前的五分钟读自己的稿件。口令一出，立刻得到同学们的响应。个个跃跃欲试，学生们手拿用书本卷成的“麦克风”发表演讲。他们的声音在教室内回荡，他们的普通话是那样的标准，他们的声音是那样的铿锵有力。

二．走进学生的内心世界，牵引迷途羔羊

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“当教师必不可少甚至最重要的品质就是热爱儿童，假如有爱心，我们还有什么理由不采取宽容的态度，对待学生身上的错误和缺点呢？”最好的教育是爱的教育，以鼓励代替责备，以关怀代替处罚，以感情赢得感情，只有老师对学生付出真挚的爱，真正把学生当成自己的孩子，怀揣一颗慈母般的包容之心，走进学生敏感的内心世界，处处为孩子的发展着想，才能牵引出迷途羔羊。对待每一个学生，我们都有责任鼓励他、感化他、转化他，有义务帮助他除掉自己缺点的杂草，扶正他心灵土壤中的每一株健康幼芽，让它不断成长。

洪星在我们班是个不一般的学生，开学以来，我发现他身上的缺点远不是用任性二字可以囊括的。平时呼朋唤友，零食不断，嘴嚼不烂，课余迷恋网络，学习更是随意应付，我行我素，对老师的教育当做耳旁风。更为严重的是，他还影响了一批同学，很多同学都乐意随从他，这对班风学风有着很坏的影响。

通过调查，我了解到家庭环境是导致洪星种种“劣迹”的根源。其父母在外地打工，一年只是在春节等重大节日时回家几次，亲人聚在一起的时间加起来也不足一个月，自然也就谈不上顾及他的生活与学习了。家里的一切都是由爷爷奶奶照料，放学回到家缺乏沟通对象的他，根本体验不到与父母在一起的温馨生活。而父母又每每用金钱、衣服等来弥补对孩子亲情的缺失。渐渐地，洪星养成了花钱大手大脚的习惯，对学习也仅凭一时的兴趣，高兴了就学一点，不高兴就抛到脑后。对这样一个有着特殊背景的孩子实施转化是十分困难的，但作为班主任老师，我有责任帮助他、感化他，进而转化他。于是，我经过慎重思考，决定因材施教，对症下药，慢慢触及他层层包裹的内心。

我与其父母保持联系，我们针对洪星存在的问题进行了认真剖析，家长也认识到了自己对孩子的欠缺，尤其是他的母亲对自己在孩子身上的缺失泣不成声，他们答应尽可能抽出时间多关心孩子的生活与学习。我知道洪星内心极其渴望父母的爱，在洪星生日那天，我和他的几个好同学到家里和他一起过生日。蜡烛点上后，我打开了洪星的父母为他祝贺生日的录音带。在摇曳的烛光中，我看到了洪星的眼睛里闪动着晶莹的泪花，我感觉到有一种真情在他心中涌动，他坚硬的心也慢慢软化，那天晚上我们谈了很多。后来，多次与他促膝长谈，我又了解到他对写作很感兴趣，我便引导他用心观察万物，多写东西，为他到图书室借阅资料，鼓励他大胆投稿，并约定我愿随时为他的生活和学习提供帮助，他也积极去做，结果有几篇文章被学校的广播台录用……一次次的成功让他找到了自信。我看到洪星有了进步，便充分发挥他在班级里的号召力，发挥他的写作特长，让他担任班级宣传委员，他有了自己的成就感，逐步带动一批同学走向正轨。全班开始形成一种良好的学习生活风气……

从洪星个例身上我深深地体会到：触及心灵的教育才是真正的教育。做为班主任老师，要真心实意地去爱每个学生，走近学生内心，这决不是说在嘴上，写在纸上的事；要相信每个学生，对学生要多鼓励，少批评，班主任老师的字典里没有“差生”二字；要善于发现学生的闪光点,并以此作为开展工作的切入口；对学生的转化工作要常抓不懈，坚持到底，迷途羔羊终返正途。
三.知恩必报，以真心赢得真心

只有用尊重才能换来尊重，只有用真心才能换来真心。学生也会知恩图报。记不清是哪一位教育家曾说过这样的话：教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。有时候我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严而换取自己的尊严时，学生向我们投来的只是冷漠鄙视的目光；相反，当我们并无看重自己的尊严，而是积极努力地追求高尚的情操，注意维护学生的尊严时，他们则会把全部的爱心和敬意以常人难以预料的方式奉献给我们。每个教师都不会忘记被学生认可、回报时的动人场景。

二十几年来，一批批的学生成为栋梁，又有一批批的孩子成为学生。几十个开始升格为结束，泪水也好，掌声也罢，我认为开始最好，我将用最细致的观察继续探寻学生求知的亮点，用最新鲜的感觉继续踏上三尺讲台，充盈自我，完善自我，把学生当成自己的孩子培养，以心灵塑造人格，以真心赢得真心！

【参考文献】：

[1]《陶行知教育名篇》 方明编著 教育科学出版社 2005

[2]《爱的教育》 （意）亚米契斯著 北京理工大学出版社 2005年10月第2版

[3]《给教师的建议》(全一册) （苏）B.A.苏霍姆林斯基著 教育科学出版社 1984-6-1

[4]《魏书生班主任工作漫谈》 魏书生著 漓江出版社