浅析初中历史教学如何培养学生家国情怀培养

浅析初中历史教学如何培养学生家国情怀培养

张美红

山西省新绛县希望学校， 山西 运城 043100

摘要：近年来，我国积极的推进了新课程改革工作的实施，从而为教育事业的发展起到了积极的促进作用。初中阶段是培养学生道德品质和综合能力的重要时期，所以采用适当的方法培养学生的家国情怀是十分必要的。教师在组织实施历史知识教学工作的时候，借助高效的教学方法来对学生的国家情怀进行培养，促使学生对历史名人进行全面的了解，指导学生能够对历史方法加以全面的了解，促进学生国家情怀的不断提升。

关键词：初中历史教学；家国情怀教育；学生素养

导言：

在新课程改革全面推进的形势下，人们对于教育事业有了全新的认识，在新课程标准中明确的提出了全面推进社会主义核心价值观的目标，为了更好地实现上述目标，初中历史教师应当在教学中重视学生家国情怀的培养。其不但与语文教学、政治教学以及地理教学中涉及到的家园情怀形成互补，并且也拥有良好的特殊优越性，在当前新的历史阶段，国家情怀教育应当形成一种新模式，寻找更多适合的教学方法。

1 家国情怀素养内涵解读

1.1 对中华优秀传统文化的认同和归属感

在几千年的历史发展中，我国积累了大量优秀的传统文化，不但涉及到四大发明，并且还包括以故宫、都江堰、长城为代表的物质文化遗产，还包括京剧、南音、昆曲等非物质文化遗产，这些优秀的传统文化都为我国稳定健康发展起到了一定的辅助作用。家国情怀素养需要学生对中华优秀传统文化加以全面的认识，并且通过初中历史课程的学习来将其进行完善优化，促进我国优秀传统文化得以传承和发扬。

1.2 对国家、民族发展存亡的使命和责任感

在高中历史新课程标准中，明确的提出了教师在开展实际教学工作的时候，不但需要重视对学生进行基础知识的传授，并且还需要关注引导学生对历史进行深入的探究和学习，从而促进学生对我国历史发展加以全面的了解，形成良好的家国情感。教师在组织开展历史课程知识传授活动的时候，应当充分结合初中学生的各方面情况来选择适当的方法引导学生形成良好的责任心和使命感，这样才可以形成以爱国主义精神为基础的国家情怀素养。

1.3 对人类命运共同体理念的赞赏和认同感

尽管在各个国家和各个民族中都存在诸多的不同的文化、语言和信仰，但是在社会经济快速发展的形势下，全球各个国家的人民之间的联系更加的密切，人们应当更好地联合在一起应对气候变化、生态环境污染的问题，保证世界能够处在稳步健康发展的状态。

2 初中历史教学中学生家国情怀素养的培养策略

2.1 让学生了解历史名人，以此培养学生的家国情怀

历史虽然不是名人创造的，但是名人往往都会对历史的发展形成一定的影响，切实的对学生的家国情怀加以培养，需要学生对于名人的事迹进行全面的了解，引导学生进行情感体验，这样对于培养学生的家国情怀是非常有帮助的。因为初中阶段学生自身实践能力较差，并且自身知识水平十分有限，教师可以指导学生对历史教材中所罗列的历史人物进行学习。历史课本因为篇幅具有一定的局限性，所以对于历史人物的介绍较少，通过教材中的内容只能够对历史人物进行一个大致了解，所以为了更好地对学生的家国情怀加以培养，教师应当在前期利用各种方法来对历史人物的简介进行补充，从而促使学生对历史人物进行全面的认识。诸如：在历史教材中对于三国的诸葛亮只是进行了极少篇幅的介绍，并且在教材中只是选择了诸葛亮隆中对、赤壁之战、北伐相关知识，这些内容对于诸葛亮这一著名的历史人物来说是非常不足的，教师可以自行为学生介绍一些相关材料指导学生进行阅读，从而促使学生能够对诸葛亮这位历史人物进行全面的了解，并且将侧重点集中在引导学生对诸葛亮的一生矢志不渝兴复汉室的精神加以认识。就我国实际情况来说，长期以来都青睐于以诗证史的传统，教师可以为学生推荐一些简单的诗篇来指导学生对诸葛亮的生平事迹进行了解，通过这种方式也可以保证学生能够对历史人物的各方面情况进行更多的了解，对于学会说呢过养成良好的家国情怀是非常有帮助的。

2.2 让学生研究历史发展，以此培养学生的家国情怀

我国拥有五千年的悠久历史，在整个过程中古人通过不懈的努力创造了辉煌的成就，但是也经历了诸多的磨难，学生对历史进行学习，应当指导学生对历史进行全面的认知，促使学生形成正确的家园情怀。通过对历史的学习可以发现国家在遇到危难的时候需要有人不畏艰辛和困难来解救国家，这些人也是值得我们学习的，并且可以将这些人的事迹当做培养学生家园情怀的素材。学生通过对历史的学习就可以对国家的历史变迁进行全面的了解，并且也可以学习历史变迁中产生的知名人物的事迹，促进学生家国情怀的提升。我国古代长时间的受到北方外患的威胁，并且导致多次都亡于外患，教师在授课的时候指导学生对民族历史进行全面深入的研究，对于培养学生的家国情怀也可以起到积极的作用。

2.3 让学生阅读历史书籍，以此培养学生的家国情怀

要想更好的保证学生对历史知识进行深入的学习和全面的掌握，那么教师不但需要为学生讲解教材中的知识，并且还应当对知识进行一定的延伸，在诸多历史教材中收集了诸多的为了国家而舍生忘死的英雄人物，学生通过对这些英雄人物的生平事迹进行学习，能够更好地将学生的家园情怀挖掘出来，促使学生形成积极的情感意识。教师应当为学生挑选一些有针对性的历史英雄传记，并且可以选择一些代表性的诗篇加以辅助，从而促进学生从多个角度对历史人物和英雄事迹加以全面的了解，从而为培养学生的家园情怀给予更多的辅助，促进学生综合素养的不断提升。

3 结论

“欲知大道，必先为史。”应该说，历史学科特点决定其成为家国情怀教育的主阵地，这也是新课程教学改革的必然要求。因此，教师必须坚持与时俱进，主动承担起家国情怀培养重任，通过创新教学方法，帮助学生体会、体验、感悟、升华家国情怀素养，促进学生历史学科核心素养的发展。

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