核心素养下的高中英语文学名著阅读

核心素养下的高中英语文学名著阅读

王洋洋

山东省日照市五莲中学 山东省日照市 262300

摘要：在新的高考改革背景下，“核心素养”已成为教育领域里的一个新词热词。在新的经济全球化背景下，英语学科作为高中课程中的一门重要的学科，要培养具有英语学科核心素养的青年人才，为国家提供优秀的外语人才，以增加国家的文化软实力。而英语文学名著阅读的有效教学，能够从阅读层面提高学生们的书面表达能力、词汇积累等，因此有必要对高中英语课堂上的文学名著阅读开展分析和实践研究。

关键词：高中英语；核心素养；文学名著阅读；

引言

英语学科的核心素养指的是一个学生在英语学科的学习过程中逐渐习得的综合性的语言能力，文化意识、思维品质、学习能力四个方面。具备英语学科的核心素养，要求一个人不仅能够用语言理解和表达意义，对中外文化有清晰正确的认知，还应该具备创新型、逻辑性、批判性的思维，能够具备学习一门语言的学习方法和能力。英语文学名著阅读是指在课堂或者是课下通过阅读英语文学名著的方式，了解英语语言文学，在了解英语国家知识的同时，全方面的增加学生们的词汇量、书面表达能力、文化欣赏能力，在拓展学生们的文化视野的同时，培养逻辑思维能力，在跨文化对比中具备批判性思维，从而培养一批批具备英语学科核心素养的青年人才。

一、增趣味活动，引阅读兴趣

在高中阶段，许多学生对于英语的认识，只停留在对课本知识的死记硬背或者是单纯的背单词，很多同学忽略了国外英文名著，甚至出现“望而生畏”的情绪。教师们应该注重英语文学名著与教学的深度融合，让学生们感受到英语文学阅读的乐趣，从而真正的爱上英语文学阅读，不知不觉间增强学生们的英语语言能力。受限于应试教育的高考压力，高中的英语课堂，往往气氛比较沉闷，日常的教学便是做题、做试卷，而教师们应该转变这种枯燥的教学方式。在高中英语课堂上开展丰富多彩的英语文学名著阅读活动，鼓励学生们利用碎片化的时间来进行文学名著的阅读。在课堂上可以举行“英语文学名著分享会”、“你最喜欢的英语名著中的优美句子及原因”、“共读一本书，共拓词汇量”等活动，让沉闷的高中英语课堂“活”起来。另一方面，可以借助多媒体信息技术来播放一些影视片段比如著名的《百万英镑》、《老人与海》，通过视觉感官的刺激，来吸引学生们的注意，学习了解到国外的文化习俗。通过开展多样的趣味活动，能够丰富学生的知识储备量，激发同学对于名著题材的兴趣，引导学生们在课余时间进行碎片化的英语文学名著阅读。

二、学语言表达，提综合素养

在高中阶段的学习可以暂时远离“功利化”但是不能抛弃“功利化”，归根到底，高中阶段的英语学习仍要重视高考的暂时性目标，结合核心素养的长期目标来进行英语文学名著的阅读教学。因此，在进行英语文学阅读教学的过程中要注意利用名著来增高中生的英语语言能力。

首先是积累词汇量。英语文学名著中必然会有很多新的词汇，一方面教师提前阅读后进行适当的词汇解析和拓展；另一方面，学生们在阅读的过程中通过语境推测揣摩词汇的意思，在语境中加深对词汇的理解。教师们在选择名著的时候要注意名著语言贴合学生们的语言基础，要让学生们做到在有限的阅读词汇的情况下看懂英语名著，在此基础上谈词汇量的拓展。其次，学地道表达。文化语言环境对于一个人学习一门语言来说是十分重要的，在中文的语境环境下学习英语，不可避免地形成了中文思维来学英语，产生了由中文想到英语这样的思考模式。而英国文学名著为高中学生们创造了一个纯母语环境的文本语境，能够让学生们学习到最深刻的地道表达，增强英语学习的词汇、语句运用能力，培养学生们的语言表达能力，进而提升英语写作能力。最后，学阅读技巧。在进行英语文学名著阅读的过程中，要通过阅读的方式培养学生们的阅读技巧，不仅仅让学生们了解到简单的故事情节，更要培养学生们对于故事框架结构、主题思想等的总结分析，让学生们从小说情节三要素着手，走进名著天地，学习快速阅读和提炼情节信息的能力，从而培养高中学生们在应试考试中的阅读能力，提高英语学科的书面表达能力、语言能力，使其具备英语学科的核心素养。

三、融中西对比，培文化修养

英语文学名著阅读的过程中，学生们必然会增加对西方文化的了解，若是缺乏有效的引导，甚至出现文化不自信等现象，因此教师们要在教学过程中发挥引导作用，在跨文化对比中培养学生们的文化自信，增加学生们的人文关怀，让学生们能够以批判性思维来看待文化对比。在学习外研社新教材必修二On the road一单元中，介绍了许多国家和地区的风景和人文习俗，由于尚未完全成熟的三观，可能会出现文化不自信或者是片面偏向一方文化的情况，这就需要教师们在中西方文化对比的教学过程中，融入批判性思维进行跨文化对比，讲述各个国家的优点和不足，让学生们具备全面的文化欣赏能力，培养文化自信。另一方面，融会贯通中西文化，培养人文关怀。比如在学习外研社新教材必修三Learning from nature一单元的时候，可以组织同学们阅读The Call of the Wild（《野性的呼唤》），在英语文学的阅读中感受到自然、野性的魅力，从动物和大自然中感受到和谐，从而培养学生们对于自然、尊重、平等的认知，学会敬畏自然，关怀动物。

结束语

综上所述，英语文学名著融入高中英语课堂，对于学生的英语学科的核心素养的培养有着十分重要的作用。教师们需要在高中英语课堂中通过开展趣味活动，激发学生们兴趣；在名著阅读中增加语言表达的学习，提升学生们的英语学科的综合素养；在中西文化的对比中，培养文化自信。在高中英语课堂开展阅读英语文学名著的有效教学模式，仍旧存在着很多不足，需要不断地进行改善，才能更好地帮助学生们了解英语语言文学，培养思维品质，增强语言能力、文化意识和学习能力，使其具备英语学科的核心素养，并最终更好地服务于高中英语的高效课堂，为国家输送优秀的外语人才。

参考文献

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[4]于慧敏.高中英语文学名著阅读教学实践探索[J].校园英语,2019,0(21):219-219.