小学数学课堂中学生主体性的发挥

小学数学课堂中学生主体性的发挥

陆雪霜

云南省文山州广南县南屏镇中心学校 663307

摘要：小学数学教学中全面贯彻“以生为本”的教学理念，能够有效提高课堂教学的效果，同时还有助于帮助学生养成良好的自主学习意识及能力，从而为学生后期的学习与发展，奠定坚实的基础。因此，当前小学数学课堂教学中，教师以小学生的实际学习情况和特点，作为教学设计与实施的核心，一来提高课堂教学的有效性、适应性和科学性，二来激发学生学习的主体性。本文就小学数学课堂中学生主体性的发挥，进行了详细的分析，并且总结出了行之有效的教学策略。

关键词：数学课堂教学；教学策略，主体性；分层次

引言：小学数学课堂教学中，要想成功发挥出学生的主体性，需要从教学的内容、教学的方式和教学的理念，三个方面做出合理科学的调整与创新。基于此，教师在开展数学教学活动时，必须转变自身的思想及身份，确保能够有效落实“以生为本”的理念。同时，教师还要结合小学生的实际情况，创新教学的方式和内容，用以为学生创造最为适合的自主学习环境。

1. 小学数学教学中发挥学生主体性的意义

小学数学教学中明确学生的主体学习地位，对学生的能力素养培养，以及对教学质量的提升，起到了极为关键和重要的意义，具体体现在以下两个方面：第一，开展数学课堂教学活动时，发挥学生的主体性，可以保证教学内容及方式的适应性和科学性，以此达到提高教学质量的效果^[1]。例如，学生之间存在明显的个体差异性，如果采用统一的教学方式和内容，势必会进一步拉大学生间的学习差距。而发挥学生的主体性，不论是教学内容还是教学方式，都能够贴合学生的学情，自然可以使学生获得最为高效的教学体验。第二，发挥学生的主体性，有助于培养学生的综合能力及素养，有利于实现素养教育的最终目标。例如，重点激发和发挥学生的主体性，可以帮助学生养成良好的自主学习意识及能力，同时还对培养学生的理解、创新、思维、感知等能力，提供良好的条件。由此可见，小学数学课堂教学中，发挥学生的主体性，对我国教学领域的改革和创新，起到了极为重要的意义。

2. 小学数学课堂教学中发挥学生主体性的策略

数学课堂教学中发挥学生的主体性，必须转变学生的学习意识，帮助学生由被动性的学习，转变为主动性的学习，所以这就要求教师必须采用，学生感兴趣的教学方式，以此激发学生学习的兴趣，继而成功激发出学生学习的主体性。此外，学生的主体性还应该体现在教学内容上，用以提高教学的适应性。下文将从游戏化教学方式和分层次教学方式，两个方面展开分析和研究：

1.开展游戏化教学方式，激发学生自主学习的兴趣

兴趣是学生主动积极学习的动力源泉，所以小学数学课堂教学中，要想发挥学生的主体性，必须从激发学生的学习兴趣着手^[2]。因此，教师必须结合小学生的身心特点、兴趣爱好等，合理科学的创新教学方式，以便帮助学生对数学学习产生浓厚的兴趣，继而促使学生养成乐于学习和自主学习的意识。以游戏化教学方式为例，根据小学生喜好玩游戏的特性，教师将游戏元素作为教学的载体，希望学生可以在游戏的过程中，既能掌握教学知识点，又能体会到学习的乐趣，从而达到激发学生自主学习兴趣的目的。

例如，在开展“混合运算”教学活动时，教师发现很多学生做计算题的积极性不高，甚至有些学生需要在教师的督促下完成。基于此，为了发挥学生的主体性，教师将游戏元素合理融入混合运算教学中，以此激发学生自主学习的兴趣。如，将讲台设置为“比赛擂台”，并提前设置混合运算练习题，像是“5+10-6”、“8-2+15”、“5+6*7”、“14-2/2”等等，但是需要注意的是，习题的难度尽量遵循由易到难的原则，避免题目过难打击到学生的积极性。接下来，教师要向学生公布“打擂台的规则”，如“挑战者和被挑战者就位后，大屏幕会随机出现一道运算题，回答正确且用时最短极为获胜，依次循环进行”。通过采用游戏化的教学方式，不但明确了学生的主体学习地位，还提高了学生学习的积极性和兴趣，从而达到了提高数学教学质量与发挥学生主体性的双重目的。

2.开展分层次教学方式，兼顾每一个学生的学情

教学中发挥学生的主体性，还要体现在教学内容方面，这就要求教师在设计教学方案时，必须根据学生的学习能力、知识掌握情况等要素，合理调整数学教学的内容，以便适应当前小学生的学习需求。以分层次教学方式为例，教师根据学生平时的学习状态，找寻出学生存在的知识薄弱点和盲区，然后针对性的调整教学内容的重点。

例如，“混合运算”教学中，教师发现有的学生能够掌握运算的顺序，并且正确计算出争取答案，而有的学生则不能正确完成计算。此时，教师就可以采用分层次教学的方式，针对基础知识掌握牢固的学生，适当的提高教学的难度，将教学重点放在能力拔高方面，针对基础知识薄弱的学生，需要降低教学的难度，且将教学重点放在基础知识巩固方面。如此一来，不同学情的学生，可以获得最为适合的教学体验，不仅明确了学生的主体学习地位，还有效提高了数学教学的质量。

结语：综上所述，将游戏化教学方式和分层次教学方式，合理科学的应用在数学课堂教学中，对激发和发挥学生的学习主体性，起到了十分显著的成效。因此，教师在实践教学中，必须积极贯彻“以生为本”的教学理念，并以其为核心不断创新教学内容及方式，继而为学生自主学习创造更加有利的条件。

参考文献：

[1]王佩.如何在小学数学教学中激发学生的主观能动性[J].求知导刊,2021(14):75-76.

[2]吴金松.小学数学课堂教学中发挥学生主体作用摭谈[J].新课程(中),2019(12):136.