浅析如何做好幼儿学前教育

浅析如何做好 幼儿学前教育

王娟

富顺县釜江幼儿园四川 自贡 643200

摘要：幼儿学前教育是一个人教育与发展的重要阶段。幼儿学前教育的好坏会对幼儿的成长和发展有直接的影响，且幼儿教育关系到国家和民族的未来。本文围绕幼儿学前教育展开探讨。

关键词：学前教育；重要性；个性化

我国一直以来给予教育高度的重视，尤其是党的十九大更是将教育放在优先发展的战略地位，给出“办好学前教育”、“幼有所育，学有所教”等明确的要求。做好幼儿的学前教育不仅关乎国家和民族的未来，也对儿童终身发展有着重要的影响。那么，究竟该如何做好幼儿学前教育呢？

一、学前教育的重要性

幼儿学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。

二、基于幼儿自身特点开展学前教育

要想取得良好的学前教育效果，就要遵循幼儿身心发展的特点。普遍来说，幼儿都活泼好动，对新鲜事物具有较强的好奇心，好模仿，行为具有较强的随意性等，在幼儿学前教育中应根据幼儿的年龄特点、心理特点等有针对性地施教。具体来说，在进行幼儿学前教育的过程中，不能为了完成幼儿学前教育任务而进行幼儿学前教育，而是应当始终基于幼儿的年龄特点和心理特点创新教育方式，想方设法调动幼儿参与各项教育活动中的主动性和积极性，不要压制幼儿的天性，要给他们释放天性的空间，不要让幼儿学前教育出现幼儿教育小学化现象，以免扼杀幼儿的想象力和创造力，以免剥夺幼儿在主动参与、积极创造中获得自主发展的机会。

再者，幼儿学前教育阶段，主要目标不在于传授给幼儿系统知识，而是将一些最基本且具有启蒙性的内容提供给他们，引导他们形成良好的行为习惯、审美感知能力等，以引导幼儿健康发展。幼儿时期是培养一个人形成良好行为习惯的关键阶段，幼儿年龄小，自身意志薄弱，行为习惯具有可塑性，且幼儿具有很强的模仿能力，教师是与幼儿接触时间最长的人，其言行举止都会潜移默化地影响幼儿。其实，在幼儿学前教育阶段教师就应当对自身言行举止这种特殊的教育资源加以充分的利用，切勿只注重言传而忽视身教，应当以自身良好的言行举止为幼儿树立榜样。应当通过多种方式加强家校合作，增强教育的合力，保证幼儿园学前教育和家庭教育在教育方向上保持高度的一致，以为幼儿提供更好的教育环境，引导幼儿健康快乐地成长。

三、开展民主化幼儿学前教育

幼儿园教师要善于进行民主化的教育。陶行知先生曾经说过这样一句话：“只有热爱、理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造能力。”在进行幼儿学前教育时，每位教师都要对幼儿加以尊重，要对幼儿的个性表示尊重，要对幼儿的一些想法和做法表示尊重，不要用“权威者”的姿态抑制幼儿的个性，要建立新型的师生关系，多给幼儿自由发言、自主思考、主动探索的机会，对幼儿少用命令口吻，多用商量口吻，多对幼儿取得的进步表示肯定和鼓励，始终使幼儿置身于宽松、自由、快乐的氛围中。这样更利于幼儿主动接受教师的教育、引导，有助于幼儿各种能力的发展，有助于学前教育取得事半功倍的效果。

四、开展环境化幼儿学前教育环境化

幼儿园要善于进行环境化教育。环境其实是一个很重要的教育资源，虽然它不会说话，但是这种隐性的教育资源会对幼儿产生潜移默化的影响。大量的实践结果已然证实良好的幼儿园环境创设有助于开发幼儿的智力，可以对幼儿个性发展起到促进作用。如可以对墙面进行精心的布置，可以在不同区域的墙面上粘贴不同的标语，如节约用水标语、认真洗手的标语等，以潜移默化地影响幼儿。

五、开展个性化幼儿学前教育

幼儿教师要善于对幼儿进行个性化教育。每个幼儿都是一个独立的个体，都有其鲜明的个性，在进行学前教育的过程中教师不能总是用统一的标尺去衡量每个幼儿，不能在忽视幼儿个性差异的情况下对幼儿进行教育，忽视张扬每个幼儿的个性，忽视幼儿的多元化发展，不能将幼儿培养成一模一样的“标准件”，而是应当多留意每位幼儿的个性，要善于了解幼儿的能力、兴趣点、性格特征，要在尊重幼儿差异性的基础上发挥幼儿的主动性和积极性，让幼儿的个性有充分张扬的机会，通过正面性、引导性的教育引导幼儿的个性发展，时刻以欣赏的眼光对幼儿取得的每一步的发展加以留意，为幼儿创造丰富的环境，给幼儿提供多种交往和发展的机会，尽其所能创造更好的外部条件来对幼儿个性的全面健康发展起到促进作用。虽然幼儿正处于正在成长的阶段，所具有的个性不具有稳定性，但是不少幼儿的个性特征在一定时间段内还会比较稳定的，且具有显著性。虽然幼儿的个性特征各种各样，但是他们所具有的个性特征没有好坏之分。在这个阶段，教师要基于扬长补短的原则对幼儿进行个性化教育，既要利用合适的机会发挥幼儿的优势，让幼儿的长处有施展的空间和机会，也要对幼儿尚存在的不足和问题加以留意，利用合适的机会，选择合适的方法引导幼儿可以更加全面地发展。

总之，教育乃固国之本，而幼儿学前教育更是基础教育中的重要组成部分。做好幼儿学前教育不是让幼儿学前教育小学化，而是应当遵循幼儿的身心发展规律，为幼儿创造宽松、自由、快乐的氛围，利用各种可利用的教育资源，注重进行民主化、环境化和个性化教育，使幼儿可以在主动参与、积极创造中获得自主发展，使幼儿的个性可以张扬，使其获得全面的发展，使幼儿可以健康、快乐地成长。

参考文献：

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