技工学校智能制造专业学生职业生涯规划教育探析

技工学校智能制造专业学生职业生涯规划教育探析

卞黎佳

程柳常州天正技工学校

摘要：随着“互联网+”时代的到来，技工学校内的机械制造技术得到了很好发展机遇的同时，也即将迎来新的挑战。本文针对职业生涯规划教育对于现阶段技工学校智能制造专业学生的必要性以及当前职业生涯规划教育所面临的的问题进行了分析，并对中职智能制造专业学生职业生涯规划教育的方法进行了研究。

关键词：技工学校；智能制造专业；职业生涯规划教育

1. 引言

根据现阶段各个行业的规划发展来看，当前的职业生涯教育并没有针对某个专业特点提出过专业的、详细的职业生涯规划教育方案，尤其是在智能制造专业的发展过程中，机械制造专业的机构比较繁琐、复杂，在其制造和发展的过程中，有因受各种因素的影响，大部分的技工学校的学生进入学校后，在还没有掌握充足的理论知识和实践能力的同时，就要面临着大学毕业进入岗位工作的难题，完成从学生到企业员工位置的转换^[1]，所以，基于互联网+的环境下，加强对技工学校内智能制造专业学生职业生涯规划教育，帮助学生树立一个正确的奋斗目标，对于中职院校学生今后的工作、生活来说就变得尤为重要，也是现阶段社会人才企业规划需求针对学生就业问题采取的重要解决措施，符合了未来高科技人才要求发展方向。

2. 技工学校智能开展职业生涯规划教育的必要性

据近几年，针对高中毕业生进行的升学数据显示，我国目前一些初中毕业生在其毕业后没有考上理想的普高的情况下，一般会进入职业学校进行学习，但学生在这之前并不知道今后要学的是什么职业内容，而这些学生在中考中都会受到不同程度的心理挫败感与自卑感。从而产生一些负面情绪，影响多学生的学习积极性，或是出现一些不良行为，最终只为混张毕业证，这是大部分中职生普遍存在的心理想法和学习现状。如果，学生一直处于这样的消极状态，思想上得不到转变，没有明确的发展目标和未来的一个职业规划，那在技工学校毕业后，在面对择业问题是，会产生很大的就业压力，从而进一步削减学生的生活、工作积极性，这样的情况不仅造成了大量的技术性人才的流失，作为学生也虚度了自己美好的光阴。

本文从学生教育层面出发，针对学生未来的职业生涯规划教育的必要性进行了深入的分析，让学生正确认识到了职业生涯规划的重要性，相关教育部门也到提高对其重视程度。但目前我国教育事业面临的重要问题是对于知识性的讲解和教授过于重视，对于学生的职业生涯规划教育重视程度不够，从而导致学生到未来职业身份不能进行很好的转换与认同感，对于自身的个人生涯规划没有明确的进行落实，从而影响的教学成效，忽视了职业生涯规划教育的必要性，给后期学生就压造成了很大的就业压力^[2]。

3. 智能制造专业学生在职业生涯规划教育中存在的常见问题分析

1. 专职生缺乏对于专业知识的认知

我国大多数的技工学校学生在对于学生的专业选择上，通常都是服从学校的调配，有极少部分的学生才能有自主自己专业的权利；还有部分的学生过度于听取家长、教师或是家里亲戚的意见、建议，缺乏自主意识，而且对于后期自己所要学的专业性课程内容根本不了解，从而影响了学生对于自己未来专业生涯规划教育的认知和重要性的理解。尤其是针对技术性和思维逻辑性比较强的智能制造专业体系的学生来说，其对专业知识和技能的了解和掌握能力会更加的复杂。

2. 职业生涯规划教育缺少一定的科学性

技工学校智能制造专业学生针对自己的职业生涯规划没有明确的规划教育意识以及对自己的学业规划存在严重的不确定性，从而导致中职学生自身设定的职业生涯规划存在严重的科学合理性问题。而造成这种结果的主要因素，一是，由于学生对于职业生涯规划的认知不正确，认为职业生涯的规划就是为后期毕业找工作准备的，到毕业前期在进行考虑也来得及，对职业生涯规划教育存在严重的意识误区和对其涵义认识不正确等问题。二是，针对自我的个人设计方面因素过多，忽视了对社会实际人才发展需求以及个人未来人生工作、生活、发展的考虑^[3]。

3. 学校对于学生的职业生涯规划教育重视程度不足

大部分的技工学校没有充分的认识到职业生涯规划教育的重要性，对其重视程度不高，主要变现在将职业院校工作重心主要放在学生的就业率上，忽视了对职业指导体系与工作机制的构建，没有将职业职业生涯教育贯穿到整个智能制造职业生涯的规划教育当中去。其次，针对技工学校内学生相关职业指导工作进行的范围比较小，智能制造专业的教师在对学生进行授课的过程中，更加重视的是对专业技术能力以及技巧的传授，忽视了职业规划意识与思想上等方面教育内容上的转变与在教学过程中的渗入，从而影响了教育质量和效果，不利于职业生涯规划教育目标的达成。

4. 技工学校智能制造学生在职业生涯规划教育的有效方法和途径

1. 结合智能制造专业特点，将其职业生涯规划教育有效的渗入到职业技能教学过程当中

在我国社会经济发展以及企业技术型人才紧缺的情况下，作为专项技工学校要不断的培养好学生的专业技术能力和专业知识的学习，还要引导和帮助学生职业生涯规划教育在专业技能学习过程中的重要性，提高教师与学生对职业生涯规划教育的认知。同时，相关教育部门要注重将职业生涯规划教育贯彻到各个学科的教学过程中，通过对学生进行系统的、全面的职业生涯规划，让学生正确认识到职业生涯规划教育对于未来工作、生活及发展的重要性，推动智能制造专业技工学生就业能力与就业率的快速提升，为社会和学校减轻未来学生的就职压力和减少专业中级工学校学生的离职率，从学校、教师与学生方面两手抓，对智能制造专业的中职生做好良好的职业生涯规划教育准备，提高中职学生的就业率，为社会提供更多的技术型人才。

2. 对于教师的传统教学观念进行转变

技工专业学校内智能制造专业的教学过程中所渗入的职业生涯规划教育内容是针对新课改环境与互联网+环境下进行的，根据学生制定的学习目标，结合自身的特点和实际的学习情况而制定的就有针对性的学习方案和手段，只有将职业生涯规划教育内容不断持续的渗入到智能制造专业教学内容当中，转变专业教师的传统的教学观念，提高对职业生涯规划的认知以及重视程度^[4]。首先，要调整师生之间的关系，做到平等互通；其次，注重学生的主体性，将学生的主体作用充分的发挥出来，教师做好相应的辅导作用；最后，授之以渔不如授之以渔，教师要引导和帮助学生培养学生正确职业生涯规划教育意识，注重对学生自身主观能动性的培养，转变以往自己为主体的错误教学观。

3. 采取多样化的教育方法和途径，提高学生的职业生涯规划教育意识

首先采用多样化、针对性较强的教育方法和途径。例如，通过教学渗透、专题辅导、课程教育等多种方法进行，再有专业的职业生涯规划教育老师对其进行相关知识内容的讲座授课，提高他们对于专业生涯规划的理解和掌握；其次，对互联网信息资源的合理有效运用。通过线上线下教学资源的有机结合，让学生加深对课上理论知识的理解的同时，提高学生的实际运动用能力；通过利用网络技术手段收集到更多与智能制造专业相关的机械制造专业的就业情况与未来发展趋势，及时根据收集到的信息资料对其进行发展进行适当的挑战，使其紧跟社会经济发展的步伐，经时代与学生的实际教学内容幼教的融合在一起，并通过声像、读物等资料对于智能机械制造专业进行专业的技术能力知道，将其教学内容有效的融入到实际的教育工作中。最后，加强日常学生管理工作、学科教学工作与职业生涯规划教育之间的紧密练习，注重职业生涯规划教育在各个学科过程中的有效融合，通过智能制造专业技能的实训活动，促进职业意识的进一步提升。

5. 结语

总之，通过对技工职业学校智能制造学生在职业生涯规划教育的发展方法和途径分析可以了解到，加强学校、教师以及家长和学生对于职业生涯规划教育的认知，进一步提升职业意识，有助于提高学生的就业率，为国家和社会提供更多的技术型人才，满足了目前社会人才发展需求。

参考文献：

[1]李倩倩.中职学生职业生涯规划教育实践研究[J].现代职业教育,2021(08):196-197.

[2]潘馨声.浅谈中职生的职后职业生涯规划教育[J].现代职业教育,2021(05):12-13.

[3]陈昀.中职学生职业生涯规划教育存在的问题及解决对策[J].试题与研究,2020(27):117-118.

[4]周怡,丁海涛.机械专业中职生职业生涯规划教育问题及对策研究[J].当代职业教育,2015(08):45-47+17.