数字资源如何促进初中英语泛读教学

数字资源如何促进初中英语泛读教学

赵琳

齐齐哈尔市第二十一中学校

在初中英语泛读教学中注重数字资源的引入，充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与英语学科的整合，实现英语教学教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革，能够为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

一、提升信息获取能力和信息分析能力

教师必须能够根据自己的授课内容，有目的地通过互联网、电视等，收集到所需要的资源。将获取到的资源进行筛选，判断它的可信度，然后对认为真实有用的资源进行分类。将不同渠道获取的同一类资源进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了的传递给别人。如我们把小视频《The Story of Coronavirus》改变两个题型：Answer the following the questions.

1)What do I look like? 2)Can you see me with your eyes ?3)Why are people afraid of me? 4)Who are working very hard to cure the sickness? 5)If you don’t want to get sick ,What do you have to do?

本题型适用于初一学生完成

2. My name is Coronacirus because I look like a crown.I am very t______ . .People are afraid of me because I can make them very s______.I can jump form one person to another,______(make) many people sick.That’s why people stay at home and hide from me.But there are many ways to cure the ______(sick).Doctors ,nurses and scientists are ______(work) very hard to help the people that got sick because o______ me.

本题型适用于初二、初三学生完成

利用所掌握的信息，使用信息技术及其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。下面短文来自网络新闻：A Florida man who returned from China felt sick.Instead of going to the drugstore to get over-the-counter flu medicine ,he did the responsible thing and sought medical attention.He tested negative but was sent a bill for $3.270.我们还利用这个新闻来学习定语从句A Florida man who returned from China felt sick.联系动词后加形容词 felt sick。Instead of 后加动名词going to the drugstore.以及我们常见的动词attention在这里的翻译。

二、现代信息技术和初中英语泛读融合的益处

数字资源使学生学习知识便捷、迅速。英语教师如果善于利用视频演示课文情境，用图画再现课文情境，用音乐渲染课文情境，用语言描绘课文情境，能够创造良好的学习氛围，激发各位学生的求知欲，使学生精神饱满，兴趣盎然，有利于创新思维的开发，从而更好地理解、掌握所学课文内容。在讲授Book 2 Unit 1“Amber Room”Reading部分时，一上课我首先播放的是电影《007》的音乐，这部分的音乐一下子勾起了学生的兴趣,然后放了电影《007》的一小段视频,学生们一看很疑惑,怎么课堂上放了这个，这时我就告诉他们“James Bondhas received a mission that he must find where the Amberroom is.He needs your help,can you help him?"听到这个问题后,学生明白了这个著名的特工出现在此处的原因了，都积极回答“Yes I can”。这样做的目的是希望学生带着情感色彩去学习，激发学生的求知欲，主动探索,并且渲染良好的课堂气氛，活化了教学内容。 因此，充分调动起学员的视听觉，不断予以正向刺激，为学生留下深刻印象，获得知识“保持”的效果。学生对阅读重要性的认识是影响阅读态度形成的最主要因素，如果能感受到阅读在其生活、未来工作、娱乐中的作用，而不只是上大学的需求、学生阅读的内部动机就可能增强。2020年新冠肺炎的爆发，极大影响了我们的生活、工作和学习，为了让学生们了解新冠肺炎以及如何预防新冠肺炎，我们指导学生观看小视频《The Story of Coronavirus 》， 学生学习的积极性就非常高。这是因为学习材料本身的实用性调动了学习兴趣。如果教师过多地强调阅读在考试中的重要性，忽视了阅读在课程以外的应用，难以培养良好的阅读态度。

四、 数字资源与初中英语泛读相融合的策略

运用多媒体教学可以有效的创造条件让学生触数字资源，课上不仅增加了大量的图片、视频，使学生的听、说练习增加；课外阅读材料的补充，使阅读量也获得提高了；学生利用课外时间查询资料，大大节省了课上时间,也有利于学生自己掌握学习进度。现代信息融合英语泛读学习使英语学习不受空间和时间的限制。

1.利用课外时间，培养自主阅读能力

英语课外阅读活动大多数安排在课后，以学生的自我阅读、欣赏为主。进行课外阅读。学生每天至少读一篇文章，教师要经常检查：可以在上课前几分钟让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节；也可以抽查学生讲解当天所读的短文，激发学生课外阅读的积极性，有效提高阅读能力。百词斩就是非常不错的选择，在背单词的同时，阅读一部分文章，学一些歌曲歌词，然后打开到微信群，学生的学习和教师的检查同时兼顾。

2.提倡学生观看阅读原版电影、视频、歌曲、书籍等资源

观看原版电影和视频，听原版的英文歌曲是掌握英语的有效途径之一,因为原版资源提供了原汁原味的语言真实语境,帮助学习者直观地了解英语国家的语言和文化。比书籍更容易激发学生的学习兴趣。在原版阅读中，我们除了要求学生关注文中提到的一些西方常见礼仪更注重引导学生挖掘语言背后隐藏的文化底蕴，促使学生的文化视野不断拓展，理解判断能力不断增长，英语素养不断提升。

总之，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术和条件，改变了从教者的教育理念和教学模式，进而促进了学习者学习方式的转变。为初中英语学习创建地道的语言环境，导入丰富的文化内涵，促进了学生综合能力的提高。

1