核心素养背景下高中班级管理工作初探

核心素养背景下高中班级管理工作初探

张世才

重庆市潼南实验中学校 402660

摘要：高中阶段是学生学习生涯的一个重要阶段，学生身心逐渐的发展成熟，各个方面的能力也都逐渐得到增强，但是这个阶段的学生，需要对所学知识不断地进行重复复习和总结，以期用最好的状态去迎接人生中最重要的一场考试。所以，高中的班级管理，对提高学生的个人成绩以及各方面综合素质都有着很重要的作用。提高高中班级管理的效率和方法，才可以为高中生的学习创建一个良好的学习氛围。随着新课改的深入，培育学生的核心素养，帮助学生多方面发展成为了新的教育方向，这也就对班级管理工作做出了更高的标准。

关键词：核心素养；班级管理；初探；策略；

引言：

社会不断地在推行素质教育，素质教育的观念也逐渐的深入人心，高中阶段，学生的综合素质教育也不容忽视。核心素养是当下教育领域经常出现的词汇。它要求学生在学习生活中具有解决问题的能力。在高中阶段的班级管理中，教师应该以学生为中心，在培养学生的核心素养的基础上进行班级管理，对班级管理的方式进行创新，让学生成为班级管理的主体，得到综合素质的提高和个人的锻炼。

1. 高中班主任班级管理工作的重要性

在高中阶段的班级管理中，班级和学生是管理工作的重点。班主任不仅要时刻关注学生的学习情况，还要关注学生的日常生活状态，关心学生们的心理问题，彻底的发挥作为班主任的职责，对整个班集体担起责任，提升班级管理的处理效率。只有班主任做好了班级管理的工作，才可以让整个班级体发展成有组织有纪律的团队。班主任要平等的对待每一个学生，根据学生自身的特点，爱好，进行因材施教，发掘学生的潜力，引导学生的学习乐趣，调动学生的学习主动性，培养学生优秀的学习生活习惯，增强学习的能力。班主任还是连结学校和家长的重要纽带，班主任将学校下发的文件及时传达给学生家长，将学生家长的意见与建议及时传达给学校，三方共同努力，实现对学生的正确价值观的引导，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

2. 核心素养下高中班级管理工作的策略

1.从班级管理到班级治理

在以往的班级管理下，班主任是班级管理的中心，管理着班级的大小事情，学生需要服从班主任的支配，缺乏处理事情的能力。核心素养的教育观念下，要求释放学生的天性，促进学生的自由发展，提倡将学生放至班级的主导地位，将原来的全部由班主任管理转为师生一起管理，实施民主合作的管理模式，充分调动学生的管理积极性，这样不仅可以锻炼学生的管理能力，也可以培育学生的主人意识，使学生在班主任的引导下，发挥主观能动性。

2.教学管理的转变

首先，在核心素养的观念之下，教师与学生的角色需要进行转变，做到在课堂上可以平等的进行交流，教师的地位从课堂的主控者变为学生学习的引路人，学生也从被动的接收知识转变为学习的主体。其次，在核心素养的培育要求下，教学方式也需要做出转变。提出建立新型的、探讨式的教学方式，教师努力将教案和教学内容进行匹配，给学生创造一个自由的、轻松的学习氛围，锻炼学生遇到问题自主解决的技巧。同时，小组讨论、实践研究也可以作为常用的教学方法。最后，核心素养的主要要求需要通过课程内容展示给学生。这就需要教师在教学中，不仅需要传授学生教材要求的知识技能，还需要重点培养学生的品德、行为、价值观等综合素质。这要求班主任可以协调各科教师，合力对学生进行核心素养培养。

3.建立多元化的班级评价

传统的教学评价是单一的由学校对班级的评价或者班主任对学生的评价。评价以教学成绩为主。这种评价是单一的片面的，很难促进学生综合素质的发展。但是，学生是一个个不同的个体，必然存在着差异性，所以不能继续以学习成绩为标准去评价不同类型的学生。在核心素养的要求下，班级评价需要由单一转向多元化，以学生的人格品质为基础，设定可以帮助学生全面发展的评价体系，关注学生的学习过程、个人进步和人格素养。随着新高考的提出，综合素质成为了各项制度的依据，对班级评价的多元化发展起到重要的促进作用。在实际实施中，就要求学校和班主任做到沟通协调，确定符合学生个性的评价体系^[1]。

4.管理策略转变

以往的班级管理的主体是班主任和班干部，这类管理模式，虽然可以帮助学生提高学习成绩，但是缺点也是非常多的。它以维护班级纪律为目的，要求学生绝对的服从管理，这种制度是以保证学习成绩为基础，多数是对学生平时行为进行约束的班级规定。这对学生个性的发挥和核心素养的形成不利。从实际的班级管理看来，以往的从上到下的班级管理方式的作用并不太好。近年来，高分低素质、高分低能力的现象时有发生，出现这些现象，虽然不能将原因都怪罪到班级管理上，但是也需要我们对以往的班级管理工作进行深刻的反思。反思我们在学生身心发展的重要时期，一味的强调考试成绩和班级纪律，但是却轻视了学生身心、品格和素质的发展。这就要求我们开始重视学生的学习、生活、责任心、实践能力等这些方面，这才是能够使学生适应社会发展的必须品质和重要技能。但是这些品质和技能是需要学生从自主学习中学到的

^[2]。所以，自主的班级管理模式才是核心素养的大环境下的主要模式。这种模式不仅以学生为主，还体现了学生在教学管理中主体位置，更加体现了学生和教师之间的平等与民主。

结束语：

综上所述，在新高考的大环境下，培养学生的核心素养是一项任重而道远的工作。作为高中教学的班主任，务必要认清自己所肩负的重要责任，尽心努力把培育学生的核心素养当作教学管理中的重中之重。在核心素养的基础上，利用合理的管理方法持续改进课堂管理方式，帮助高中生实现身心的全面发展。

参考文献：

[1]陈佳瑶.核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略[J].知识窗(教师版),2021(02):100.

[2]年军红,刘博昌.核心素养背景下普通高中班级自主管理的探索与实践[J].高考,2020(29):92.