新课改背景下小学班主任德育工作方法的分析

新课改背景下小学班主任德育工作方法的分析

吴小华

广东 高州师范附属第一小学 广东省 茂名市 525200

摘要：小学阶段是学生良好品德形成的关键时期，校园作为其接受教育的主要场所，学校应提高对德育教育工作的重视程度。班主任作为班级事务的组织者和管理者，对学生的身心健康成长与品德形成有着重要意义。因此，班主任应充分发挥自身积极性，探索提升德育工作效果的途径。本文就新课改背景下小学班主任如何开展德育工作展开分析，并提出几点策略。

关键词：新课改；小学班主任；德育工作

引言：在新课改背景下，教育工作正在全面进行改革，德育工作则是其中重要组成部分。在小学教育阶段中，学生的综合能力较差，班主任工作任务又较重，这都会对德育工作的开展产生影响。班主任应分析并总结以往德育工作中存在的问题，并为探索德育工作开展的新途径，从而促进学生全面发展。

一、言传身教，发挥教师个人魅力

小学生的三观尚在塑造中，看待事物存在片面性，且缺乏精准的判断力。为此，其待人处事更多取决于家长和教师的态度。因此，在开展德育教育工作时，班主任要清晰认识到自身及科任教师对学生道德品质的影响。具体来说，班主任和教师在开展德育教育工作前，应先召开讨论会议，说一说自身有哪些行为需要反思，如何在课堂中为学生树立一个良好的榜样，从而提升德育工作开展效率^[1]。以便利用言传身教，在潜移默化中引导学生规范言行并树立正确的价值取向。但值得注意的是，班主任和教师想要利用榜样作用来开展德育工作，就要先在学生心中建立威信。举例来说，学生利用自习课可以做练习、看书、探究问题等，但如果有其他同学吵嚷不断，就会影响到自习的效果，因此班主任多会要求学生无声自习。在要求学生的同时班主任也要考虑自己能否遵守这一要求，并提前坐在教室中进行学习或是备课，为学生做一个好的榜样。当学生看到教师和班主任都安静认真读书后，自身也会受到感染，将全部心神投入到自习中。

二、环境育人，重视班级文化建设

班主任是班级事务的直接管理者，工作中不仅有琐事，还要承担教书育人的工作。因此，在班级管理中要突出人文性，这也是德育工作中的重要内容之一。教室是学生在校期间停留时间最长的地方，其中的环境会在时间的积累中对学生产生影响，因此，班主任在开展德育工作的同时，也要重视对班级文化的建设。可以在教室中张贴名言警句、名人画像；可以在黑板的上部每天写一句古诗；也可以设计德育相关的黑板报，为学生营造具有人文性的班级环境^[2]。举例来说，在开展《雷锋叔叔，你在哪里》教学时，教师在课堂中可以引导学生逐句分析文章内容，让其对雷锋叔叔的人物性格有更深刻的理解。课文中想表达的雷锋精神，对学生有着较强的德育教育意义，除了在课堂中引导学生体会这种精神外，还应重视布置班级环境。如可以利用教室后面的黑板绘制“雷锋精神”主题的板报，向学生展示雷锋的真实事迹或是其他具有“雷锋精神”的人或事。同时，还可以在班级的墙壁中张贴雷锋曾经说过的话。通过建设良好的班级文化让德育教育融入学生的学习生活中。

三、创新方式，丰富德育工作手段

部分班主任在开展德育工作时，光是板着脸对学生讲大道理，这种形式取得的效果往往是事倍功半。原因是小学生年龄较小，思维能力尚在发展中，很难理解并赞同枯燥、乏味的大道理。班主任应通过辩论、竞猜、游戏或是情景剧表演等方式开展德育教育，让学生在亲身参与中明辨是非^[3]。条件允许的情况下，班主任还可以组织学生参加春游、秋游、夏令营、冬令营等实践活动。举例来说，在开展《传统节日》教学时，这一课有利于帮助学生了解我国的传统节日，对弘扬和传承传统文化有着重要意义。而弘扬传统文化，唤醒学生的民族自豪感也是德育教育工作中的一部分。教师可以利用猜谜的形式来引入新课，先在网络上搜集与传统节日相关的谜语，并准备一些小礼物，在课堂中组织竞猜活动，谁猜对了就可以获得小礼物，这样学生会更积极、踊跃地参与其中，对活跃课堂氛围有着重要作用。接着，引导学生阅读文章，逐句分析其中蕴涵的传统节日，让其对传统节日有更深入地了解。另外，教师在讲解到每一个节日时，都可以利用多媒体展示动画的形式，向其介绍节日的来源、习俗文化等内容，帮助学生丰富知识、开阔眼界。

四、坚持原则，保持德育工作公正性

据调查显示，在小学生的心目中最讨厌的就是处事不公、毫无原则的教师，认为这类教师更优待优等生，处理事情时也无法做到公平公正，在日常相处中，对这类教师的态度也多是厌恶，这种情况不利于德育工作的开展。由于德育工作的开展不仅需要班主任的努力，还需要学生的积极配合，但如果班级同学讨厌教师或是存在逆反心理，就会严重影响德育工作的开展^[4]。班主任在教学中应重视这一情况，并以身作则，保证德育工作的公正性。在日常管理班级的过程中，一定要保持公正、坚守原则底线、塑造良好的班风班纪。具体来说，班主任在处理班级事务时，要杜绝人情化，尽量做到让所有学生信服。如当班干部管理班级遇到难题时，班主任要给与其支持；当优等生与学困生出现矛盾时，班主任要就事论事、公平处理，不要用有色眼光看待学困生；在课堂中提问时，要给予班级同学同等的机会，不要总是提问成绩较好的学生，以便让其他同学心里产生不忿。同时，也不能因为学生的家庭背景不同而采取不同的处理方式。身为班主任只有保持原则，处事公正，才能逐渐获得学生的信任。而且小学生的模仿能力较强，长时间与其相处还有利于树立正确的价值观，提升自身道德品质。

五、利用网络，拓展德育工作渠道

以往德育工作多是在课堂中开展，班主任与学生面对面进行交流，或是以课堂教学为契机对其思维进行引导。而学生因为对班主任的尊敬和畏惧，往往会产生胆怯、紧张的情绪，无法敞开心扉表达自己内心真实的想法，这不利于班主任掌握其思想动态，同时也不利于德育教育工作开展^[5]。这对这一情况，班主任可以尝试拓展德育工作开展渠道，利用社交软件与学生进行交流，以此来提高德育教育的效果。举例来说，在开展《亡羊补牢》教学时，教师在教学中可以利用“亡”和“牢”分别组词，并提出问题引发学生的质疑，从而导入新课。课上学习中教师要引导学生分段阅读文章，帮助其了解养羊人两次丢羊，分别是怎样想的，又是怎么做的？结果有什么不同？之后，再引导学生讨论这篇文章讲了什么道理，让其对故事的核心有更深入的理解。最后，在下课前为学生布置一项任务，让其联系实际说一说，生活中也会发生类似的事情，有哪些看法。学生在课后思考问题后，可以通过QQ群或是微信班级群与教师私聊，大胆阐述自己的看法，如“我认为大家在遇到类似的事情时，应虚心接受他人的劝告，发现问题及时的改正。另外，只要想改正错误，到任何时候都不晚。”教师则要对学生的看法进行评价，并适当开展德育教育。

结束语

总的来说，随着新课程改革不断推进，小学班主任应提高对德育工作的重视程度，不断强化自身的德育思想基础，更新教育理念，创新德育教育方法，从多个角度、方向来实施德育教育工作，为学生营造更优质的教学环境，以便更好地提高其道德素养。

参考文献

[1]王涛.小学班主任德育工作浅析[J].中国教师，2020(S1):175.

[2]孔庆翠.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J].中国教师，2020(S2):91.

[3]王学清.提高班主任德育工作实效性的对策[J].小学教学参考，2020(36):83-84.

[4]谌鹞.浅谈提高小学德育工作实效性的策略[J].贵州教育，2020(24):12-13.

[5]张金枝.试论小学班主任在语文教学中的德育渗透[J].家长，2020(35):25-26.