构建智慧课堂，实施有效教学

构建智慧课堂，实施有效教学

郑鸳鸯

漳平市教师进修学校第二附属小学 福建 364400

教学质量是学校的生命线，也是我们每一位教育工作者必须始终坚持的一个永恒的主题。语文是基础学科，小学语文是基础的基础。努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。为了更好地发挥考试引导日常教学，促进课程管理的的功能，促进学生综合素养的提升，教师积极探索在教学中运用策略的途径更具有不可替代的作用。构建富有智慧的课堂教学环境，是一种提高教育教学质量的有效措施。这里的智慧课堂是相对于使用传统教学手段的“传统课堂”而言的。基础教育课程改革纲要中指出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我们在小学语文教学中合理利用智慧课堂教学模式所需的设备，能有效弥补以往课堂教学的不足。教师可以借助信息技术给予学生正确的价值导向，能更好地发挥学科的育人功能。下面笔者结合日常教学，谈谈如何创设智慧课堂环境。

一、依托技术，变革方式

现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。它能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探素、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。

在教学《电脑住宅》时，课前布置学生去搜集各种住宅等任务，引导学生使用网络技术获取、加工信息的方法，让学生了解：（1）收集的住宅是什么时候建的，有什么特点？（2）上网查阅资料了解住宅的发展演变过程。（3）住宅为什么会有这样的变化？思考：未来的住宅会是什么样的？整个过程以学生“整理、交流、展示”为中心，学生在教师的引导下将搜集到的资料通过信息技术、媒体设备展示出来，让学生尽情发挥，做学习的主人、课堂的主角。

媒体新技术的应用，变革了教师教和学生学的方式。借助平板电脑学习已经成为当下教学的另一大趋势。这也为“智慧课堂”的构建提供了设备保障。教师运用教师机智能推送题目，学生在学生机上作答并提交答案。为了检验学生对所授知识的掌握情况，教师备课时精选内容，教学过程中或在教学任务完成后推送给学生进行随堂检测。系统会自动对学生的检测进行处理评价等。教师可以迅速了解了学生的学情，通过结果分析了解学生对知识的掌握情况，进行分析，有针对性地进行重点讲解、补充说明，不断克服教学中出现的困难，从而更好地“以学定教”。教师布置作业，有的可以全班发送，有的则勾选需要的学生名单发送。学生完成作业后，根据自己的进度，将作业提交给教师。客观题系统会自动批改和反馈，主观题教师批改完后，可以针对每个学生的作业情况，第一时间推送给这名学生或更多的学生并进行个性化辅导。“智慧课堂”的确是教师教学的好助手，学生学习的好老师。

二、创设情境，激发兴趣

苏霍姆林斯基说：“对知识的兴趣的第一个源泉，第一个火星，就在于教师对上课要讲的教材和要分析的事实所抱的态度”。“兴趣是最好的老师”其实就是提倡在学习中一定要保持兴趣，这样才能让我们的孩子在快乐中学习。这就需要教师在课堂中创设一些情境，让学生感受到所学内容与生活的联系，体会到教学是为生活服务的。而在网络环境下的“班班通”多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。

例如，教学统编教科书四年级下册《乡下人家》一课时，如果教师仅靠文本讲解，学生是体会不到乡下人家生活的美。教学时教师借助班班通，播放课前搜集的乡下图片、风光照片和纪录片，通过音效及讲解，学生便能更直观地了解家乡的美景，深深地吸引了学生，学生们对没有去参观、旅游过的家乡美景充满好奇心和浓厚的兴趣。这样就可以激发学生热爱自己家乡的情感，激发他们探索家乡的热情，课堂活动因此也变得更丰富多彩。

又如，在教学《只有一个地球》这课时，教师依靠信息技术设备，利用多媒体课件，出示几组对比鲜明的环境画面：蔚蓝的天空一一漫天黄沙：清澈见底的湖泊或河流一一又臭又黑且漂浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林一一被垃圾覆盖的大地等等，让组内成员一分为二，让一部分人设想生活在好的环境中，一部分人设想生活在受污染的环境中，并让学生仔细观察各自的生存环境，尽量让自己置身其中。最后让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。通过利用多媒体出示不同环境的画面，让学生体会到了环境受污染、遭破坏的危害性。这样亲切、轻松的气氛和色彩鲜明的画面启发了学生关注自己的生活环境，培养了学生的环境忧患意识，激起了学生思考解决环境受污染、遭破坏的有效途径的热情，从而激发了学生对新知识的探究欲望。

三、开展活动，深化体验

充分利用信息技术直观、形象、生动的特点，将其植入语文课程之中，丰富教育形式，提高教学实效。

1. 利用现代信息技术，丰富呈现方式

《新课标》指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。如在教学《雷雨》，课前用雷雨的音频导入，可以收到意想不到的效果。教材配有两幅直观的插图，教学中从学生的生活经验出发，图文对照，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

2. 利用现代信息技术，广收博纳课程资源

如在进行写字姿势指导时，可先录制了学生不正确写字姿势，并将它们制成课件应用到课堂上，让学生自己观察，有则改之无则加勉。

3.局域网实现校内“网络教研”。随着校园局域网建设的不断完善，将实现校内“网络教研”。

总而言之，提高小学语文教学质量是语文教师的追求和目标。智慧课堂环境的创设，为我们带来了新的生机和活力，让我们教育步入到了一个更高的境界，也给我们教师创设一个不断学习的新平台。在信息化教育的时代潮流中，今后我们将继续根据教学的实际情况，合理依托信息技术设备，积极采取相应的策略，为智慧课堂的构建不断扬帆前行，提高课堂教学效率，帮助学生提升素养，以进一步提高小学语文的教学质量。