广东省肇庆市封开县大玉口学校,广东 肇庆 526546
摘要:初中生经过小学阶段的成长,心理的成熟程度有所上升,但是他们的年龄大都偏小,班主任的言行对他们的影响也仍然是深远且明显的。显然,如果班主任和学生的沟通方式不恰当,比如太过直接、粗暴,会给本来就敏感的学生带来不好的感受。本文分析了班主任在师生沟通方面存在的不足,然后总结了几点措施。
关键词:初中教育;班主任工作;沟通技巧
引言:
班主任在负责某个科目的教学工作的同时,还需要依照规定管理班级的日常活动,每项工作都少不了和学生的沟通互动。但是,不少班主任都习惯了说教的形式,导致沟通变得形式化,师生之间的距离并未拉近。如何使用更有效的沟通技巧,是班主任要重点研究的。
一、班主任沟通工作存在的不足之处
(一)师生沟通中说教太多
不少班主任为了树立自己在学生心中的形象,在师生沟通中多采用说教的方式,这虽然会让学生认可班主任的权威,但是也让他们感到班主任难以沟通和亲近,所以在平时遇到问题,他们就缺少通过沟通向班主任求助的主动性。如果学生犯错了,这一现象就更加显著,很多班主任不了解过程和原因,上来就向造成不好结果的学生进行说教教育。这种沟通方式不仅让学生感觉厌烦,更无法妥善解决他们造成的问题。初中生本来就比较敏感,他们会对说教耿耿于怀,逐渐对班主任的教导有了抵触之心。
(二)沟通方式不够多样化
信息技术不仅能够用于学科教学,也可以用于开展班级管理活动,在师生沟通方面的应用也能取得很好的效果,但这一点并未得到班主任的重视,大部分班主任仍然倾向于传统的口头交流,会让学生觉得枯燥乏味。实际上,对于一些学生尤其是性格较为内向的学生,通过QQ、微信等软件沟通也不失为一种好的选择。同时,这样的沟通方式也让学生感到班主任是与时俱进的,也会感到班主任容易亲近,有助于拉近师生之间的距离。
二、改善班主任沟通效果的几点对策
(一)看待问题时要注意转换角度
初中生正处于价值观、世界观逐渐形成的时期,他们的独立意识正在慢慢出现,但心智不成熟也导致他们是比较敏感和脆弱的,如果班主任在和学生沟通时不采取恰当的方式,比如沟通时使用命令的口气,或者一味批评打击,就可能激发学生的逆反心理,甚至可能导致师生之间的冲突。对此,班主任一定要注意转换角度看问题,才能更好地理解学生的所作所为,也便于班主任帮助他们解决问题。比较常见的就是学生之间有冲突时,班主任最好不要直接批评指责他们,而是应该先将冲突双方分开,各自与他们谈话了解具体情况,如果学生语焉不详或者自相矛盾,还需要多向在场的学生了解细节,便于后续处理问题。了解之后,班主任应该先平复学生的情绪,用具体的事例来引发他们的认可,同时也能消除学生的畏惧感,然后班主任就可以进行说理,让他们自己说一说有哪些做的不对的地方,要求他们相互道歉。这样的沟通方法不仅能够真正解决问题,也能够帮助学生建立良好的价值观。关注学生自尊心也是需要注意的一点,实际上就是要求班主任注意沟通方式,比如在上课时难免会有学生瞌睡,班主任此时不应该大声斥责,而是可以选择讲一个笑话活跃课堂氛围,学生们哄堂大笑的同时,瞌睡的学生顿时也精神起来,这样既能让学生注意听讲,也不至于伤害学生的自尊。
(二)多和家长沟通交流
学生每天并非一直要在学校,在家中时也少不了和班主任的沟通。但是,此种情况下家长和学生的沟通显然更加直接且有效,班主任就应该多和家长沟通交流,以便了解学生在家中的情况,和家长合作解决学生遇到的问题。家长会一直是与家长沟通的常见途径,在开会前,班主任应该将近期学生的成绩变动、学习表现、问题和优点等制作成文档,在家长会上则主要就学生状态进行深入沟通。当然,对待家长必须一视同仁,不能因为学生成绩好就给予优待,也不能因为学生成绩差就态度不好。多站在学生角度,和家长共同商议怎样真正提高学生的成绩和素养。平时,家长和班主任的单独沟通更加频繁,特别是学生成绩明显波动或者情绪出现较大变化时,班主任就需要及时就学生可能遇到的问题与家长沟通,防止小的心理问题逐渐发展乃至引发严重后果。
(三)和同事沟通提高教育水平
学生的均衡和全面发展是班主任所期望的,然而现实情况是偏科问题比较常见。对此,班主任一定要和同事勤加沟通,了解学生为何在此门学科中比较弱势。班主任应该对教师的工作给予肯定,然后在适当的时机引出学生偏科的话题,和教师商讨应该采取何种措施提高学生此科目的成绩。有的学生可能会因为家庭问题导致成绩下降,班主任也要多和同事沟通,防止学生的自尊心受到影响。
三、结束语
综上所述,班主任和学生之间的沟通不仅有助于教学活动的顺利开展,更有助于提高学生的综合素养。班主任应该通过增加和同事的沟通、加强与家长的沟通以及注意沟通时的角度定位等途径,切实提高师生的沟通质量。
参考文献
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