初中美术教学中传统文化的渗透策略

初中美术教学中传统文化的渗透策略

毛艳萍

济南育秀中学 250000 摘要 ：通过对初中美术教学中，融入传统文化之意义的探讨，充分认识到在初中阶段培养学生传统文化学习的重要性、必要性，从而能够在课程开展进程中，以学生个人发展为核心，以促进我国传统文化继承与发扬为目标的开展美术教学。通过渗透策略探讨，以促进在初中美术教学工作中，培养学生的美术学习能力与技能，并得到传统文化与美术相互融合的，产生相互融合、相互促进的实效。 关键词 ：初中教育；初中美术；传统文化 前言 ：初中阶段的美术教学工作应当以培养学生多方面、多元化发展为核心，促进学生在初中阶段学习中的有效性，使美术学习能够真正积极影响学生的身心成长，并以兴趣使然的促进学生的多元化发展，将传统文化进行融入能够有效提升初中生的文化自信心，促进我国传统文化的继承与发扬。 一、初中美术教学中传统文化的渗透意义

针对性的培养初中生美术学习能力，并通过将传统文化渗透性的融入于美术教学工作之中，在教学全过程中，体现出传统文化对初中生产生的多元化积极影响，基于对传统文化的学习，能够发现传统文化之美，使传统文化赋能于初中生的美术学习，从传统文化学习过程中，能够充分学习与感悟到其中所包含的艺术价值与美术学意义，能够充分的提升个人在美术学习中的情感体验，丰富学习广度与深度。不仅能够赋能于学生在美术学习中的有效性，也能够通过传统文化与美术学习相互融合、相互影响、相互促进过程中，提升传统文化在初中生内心对传统文化的理解与感悟，在初中教育阶段，能够有助于我国传统文化的继承与发扬，通过将传统文化融入美术教学体系之中，使学生从自身出发的，结合传统文化进行美术学习，并且有助于在学习过程中感悟传统文化，促进传统文化认同，有助于传统文化在初中生内心生根、发芽，有助于传统文化在当代中学生群体中，得到充分的认同、继承、传播，促进传统文化融入新生力量，不断发扬光大。
二、初中美术教学中传统文化的渗透策略
（一）创设情境，欣赏画作

教师将富有艺术气息的情景教学融入于初中生的阶段性美术学习之中，通过富有生动性、影响力的美术教学情境，赋能于学生更加充分的了解美术学习的内容与细节等，通过情景的切身融入，充分了解美术学习对自我所产生的促进性影响，调动更多感官系统融入至美术学习全过程。例如，教师通过对电教设施的应用，通过学生艺术感培养的方式，在正式开课前，为学生筛选出适合于当前课程所适合的、能够赋能于本节课程教学的适配型音乐，能够激发学生在学习过程中，更加充分的融入于课堂学习之中。例如，国画的教学应用古风类型的音乐，通过对传统文化中，传统乐器演奏音乐的适配性应用，激发学生在美术学习过程中，从听觉、视觉等感官系统出发，增加美术课程的灵动性、趣味性，有助于我国传统水墨画的继承与发扬，并且能够在课程中应用传统乐器演奏的音乐，增加课堂完整性、生动性，融入传统文化，通过欣赏画作与欣赏音乐相互融合的教学形式，使课堂形成更加饱满的状态，使学生增加课堂融入性，并且有助于学生在美术学习过程中，了解与喜爱我国传统文化，在初中阶段的教学全过程中，以润物细无声的力量培养初中学生的文化自信感，以及继承与发扬我国传统文化的责任感、使命感。
（二）笔墨纸砚，表达情感

笔墨纸砚作为我国的文房四宝，能够至多的彰显出我国在文化底蕴上的独特魅力与底气，通过文房四宝、笔墨纸砚的细致化教学，使学生了解笔墨纸砚背后的故事，即文房四宝的历史、继承与发展等，扩展学生知识容量，提升学生在学习过程中的兴趣感。教师通过笔墨纸砚为教学契机，通过以物传情的教学方式，使学生增强对笔墨纸砚的理解与认知。通过视频动画形式，为学生呈现笔墨纸砚是如何相互配合，从而得到应用的全过程，深入化学生对笔墨纸砚的了解，提升文化自信感。教师通过在互联网中抓取经典国画，并在课堂教学中与学生共同欣赏，以引导性方式，对学生产生积极影响。将基础性知识点传授给学生，例如我国著名的画家等，以及其最为擅长的作画内容，如齐白石先生的虾、徐悲鸿先生的马，并为学生呈现著名画家所作之画，增强学生对具有强艺术气息的内容的个人理解与感悟。将我国具有影响力的著名画作与学生开展教学与交流活动，通过结合专家讲解视频为教学内容，提升学生对美术学习的个人理解，充分融入个人情感的与画作之间产生联系。通过欣赏国画作画视频，增强对他人优秀作品的认可，激发个人学习的兴趣，通过对笔墨之间相互配合，对作画之力度、顿挫等进行学习，并结合实践性练习，能够增强学生学习体验感，从而得到美术学习质的提升。
（三）举办画展，传承文化

通过定期举办画展的形式，增加初中生美术学习的仪式感，合理运用画展举办期间，增进学生在画展期间的相互交流，激发学生珍惜画展举办期间的相互促进的学习氛围。通过学校的强仪式感输出，例如在校园中张贴海报，拉条幅等，提升画展举办的仪式感，使画展成为学校重要的节日等。首先学校需要增强举办画展之重要性，从顶层设计上增强画展之质量、重量，使画展的举办能够产生一定的影响力，使具有影响力的画展举办能够吸引到更多传统文化专业具有影响力的教师、专家等，能够为学生提供更具专业化角度的传统文化教学。初中生在专业学习之中，若能够得到专业化教师的专业化教学，为学生在初中学习阶段奠定良好专业化学习的引导，有助于学生的美术学习与传统文化学习，充分运用高效学习时期，通过举办画展达到对学生的美术学习产生积极影响的实效性促进作用。

结语：将传统文化融入于美术教学体系之中具有着科学性、必要性、独特性，引导学生在专业化学习过程中，从美术学习中领悟传统文化，通过传统文化学习，赋能于初中学生美术学习成效提升，使之成为相互映衬、相互促进、相互作用的融合性教学方式与策略，以帮助学生在初中阶段的学习中，得到多元化学习能力的培养，促进我国传统文化的继承与发扬，促进初中生成为多方面发展、身心皆优秀的现代化人才。
参考文献：

[1] 张丽娟 . 略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式 [J]. 中国校外教育，2018(16):6-7.

[2] 陆惠芳 . 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学分析 [J]. 美术教育研究，2018(01):155.